人教版八年级上学期历史与社会教案：1.2 早期国家与社会.docx

人教版八年级上学期历史与社会教案：1.2早期国家与社会

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教材分析

本节课为人教版八年级上学期历史与社会教案中的第二课时“早期国家与社会”，主要内容涵盖了早期国家的形成、阶级社会的产生以及古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点。本节课旨在让学生了解早期国家的产生背景、国家与社会的关系，以及不同文明古国的社会制度、经济和文化特点。

教学重点为：早期国家的产生背景、阶级社会的形成过程以及古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点。教学难点为：早期国家与国家、社会的关系，以及不同文明古国的社会制度、经济和文化特点的理解与分析。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等核心素养。通过分析早期国家的产生背景、阶级社会的形成过程，使学生能够构建时空观念，了解人类社会的发展脉络。同时，通过对古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点的学习，培养学生的历史解释能力，使其能够运用史料实证来分析历史现象。此外，本节课还旨在培养学生的批判性思维，引导学生对不同文明古国的社会制度、经济和文化特点进行深入思考，从而提高其历史思维品质。

重点难点及解决办法

重点：1.早期国家的产生背景及其与国家、社会的关系；2.阶级社会的形成过程；3.古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点。

难点：1.早期国家与国家、社会的关系；2.对不同文明古国的社会制度、经济和文化特点的理解与分析。

解决办法：1.通过时间轴、示意图等方式，帮助学生构建时空观念，理解早期国家的产生背景及其与国家、社会的关系；2.利用史料实证，引导学生分析阶级社会的形成过程；3.采用比较法，让学生深入剖析古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点，提高其历史解释能力；4.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养其批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解早期国家的产生背景、阶级社会的形成过程以及古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点，使学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生就早期国家与国家、社会的关系，以及不同文明古国的社会制度、经济和文化特点进行分组讨论，培养学生的合作意识和历史解释能力。

3.比较法：引导学生运用比较法分析古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点，帮助学生形成历史观念，提高其批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示早期国家的产生背景、阶级社会的形成过程以及古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点，形象直观地呈现历史现象，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如时间轴、示意图等，帮助学生构建时空观念，理解早期国家与国家、社会的关系。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解不同文明古国的社会制度、经济和文化特点，丰富学生的知识储备。

4.纸质史料：提供相关纸质史料，让学生亲自触摸历史，增强对历史的感知和理解。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的合作意识和历史思维能力。

6.互动平台：利用校园互动平台，为学生提供在线问答、讨论等功能，方便学生随时提出问题，教师及时解答，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕早期国家的产生背景、阶级社会的形成过程以及古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解早期国家的产生背景、阶级社会的形成过程以及古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代文明的故事或案例，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解早期国家的产生背景、阶级社会的形成过程以及古代埃及、印度、巴比伦等国家的社会特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史现象的技能。

-解答疑问：针对学