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《钟面的认识》教学设计
教学内容:
上海辅读学校教材(四年级下册)
教材简介:
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认
识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识
钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表表面上的整
时数。
教学目标:
1、通过观察和操作,初步认识钟面:能辨别时针,分针,知道
钟面上有12个数字。
2、会看钟面上的整时,掌握认整时的方法。
3、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展
学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、建立时间观念,体验时间和生活的密切关系,从小养成有规
律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重点:
让学生通过观察、动手操作,学会认整时
教学难点:
让学生通过观察、动手操作,学会认整时
教具准备:
多媒体课件,教具(钟表),空白纸
教学方法:谈话法、讨论法、练习法、游戏法、演示法
教学过程:
一、猜谜语引入,激发兴趣
1、师:同学们,今天老师给大家介绍一位好朋友,他是谁呢?等同学们
猜了谜语后就知道了,这个谜语是:(出示谜题)
有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,
什么时候睡,它是。请你们猜猜看,这个好朋友是谁?
生:钟。
师:同学们很聪明,一下子就猜出了这个好朋友是时钟。
2、(出示几种不同样式的钟表)出示圆形实物时钟
师:这是什么形状的时钟?你还见过其它形状的吗?
(还有长方形、正方形、椭圆形、菱形等。)
3、揭题师:这些时钟虽然大小不一,形状不同,但是每个时钟都有
一个钟面,今天老师就和同学们一起来认识钟面。
板书:钟面的认识(齐读课题)
二、新课
1、认识钟面
(1)出示实物钟面
师:请同学们仔细观察,钟面上有什么?(同学之间可以小声讨论
交流)
(学生抢答、教师指名答。)
(2)师归纳
师:同学们说的都非常好,钟面上有1~12共12个数字,这些
数字是按顺时针的方向排列的。(请同学们从1数到12,进一步认识
各个数字所在位置)每两个数字间是一大格,共有12个大格(请同
学们一格一格地数一遍)。
钟面上还有两根针,长而细的叫分针(分针闪烁,后出现“分针”
二字),短而粗的叫时针(时针闪烁出现“时针”二字)。
(如果有学生说有秒针,师:你观察的真仔细,最细最长的那根
针是秒针,“秒针”以后我们再学)
(3)强化
跟着老师指认并读:这是分针,这是时针;分针长,时针短
指认两根针:长针是什么针(分针)?短针是什么针(时针)?
出示课件(缺了1、5、9三个数字的钟面)
师:说说钟面上缺了哪几个数字?
(指名补上去,师订正表扬)
师:谁来指一指哪一根是分针,哪一根是时针。
(订正表扬)
2、认识整时
(1)师:知道时针与分针后,我们就可以认识时间了。那么现在我
们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
(2)以图上为例,让学生认识整时(整点)。
①师出示7时的钟面图
师:你知道这个钟面上表示的是什么时间吗?揭示:7时(课件)(如
果学生说出几点,强调用“时”,在数学中,我们一般将平时说的几
点说成几时)
师:这个钟面为什么表示的是7时而不是8时或是9时呢?(拨7
时教具钟面上)注意观察:分针指着几?时针指着几?
师:引导:分针指着几,时针指着几?(学生回答)(课件出示:分针指
着12,时针指着7,就是7时)
师:请同学们仔细看一看,分针指着几?时针指着几?谁能将两句话
连起来说一遍?分针指着12,时针指着7,就是7时,通常我们说7点,
现在知道这个钟面为什么表示7时吗?(因为分针指着12,时针指着
7。)
②继续师出示3时、8时的钟面图
(在教师引导下让学生试着说出是几时。)
③师:3时怎么认出来的?8时又是怎么认出来的?
学生模仿说(课件一一出示3时和8时的文字)
齐读:分针指着12,时针指着7,就是7时。
分针指着
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