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17《我变成了一棵树》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级下册语文统编版《我变成了一棵树》第二课时

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课通过《我变成了一棵树》的故事，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，让学生理解故事的基本情节，掌握关键语句的意思，并能运用所学语言进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析故事中的想象元素和象征意义，培养学生的想象力和创新思维，提升他们的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的美好情感和形象，培养学生对文学作品的审美能力，激发他们的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习故事中的传统文化元素，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并描述故事的大致内容。他们也应该对课文中的生字词有一定的认识和掌握。此外，学生可能已经接触过一些简单的诗歌和散文，对文学作品的基本特点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对富有想象力和趣味性的故事比较感兴趣。他们具有较强的好奇心和探索欲望，喜欢通过图片、游戏等多种方式来学习。在学习能力方面，他们已经能够进行简单的分析和讨论，具备一定的表达能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与来学习，喜欢小组合作和游戏式的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《我变成了一棵树》这个故事时，学生可能会对故事中的象征意义和深层含义感到困惑。他们可能难以理解树在故事中代表的是什么，以及故事想要传达的更深层次的价值观。此外，学生可能在分析故事中的角色和情节时遇到困难，不知如何表达自己的看法和理解。因此，教师需要通过引导和提问，帮助学生理解和掌握这些概念，并鼓励他们积极表达自己的观点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解故事情节、人物特点和象征意义，为学生提供直接的认知经验。

-讨论法：学生分组讨论故事中的关键问题，促进学生之间的思想交流和思维碰撞。

-案例研究：分析其他文学作品中的象征手法，帮助学生理解《我变成了一棵树》中的象征意义。

-项目导向学习：学生分组完成一个与课文相关的小项目，如编排一个短剧、绘制故事插图等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分饰故事中的不同角色，通过表演来深入理解角色的情感和动机。

-实验：通过模拟实验，让学生体验树的生长过程，增强对故事中树的形象的理解。

-游戏：设计一些与课文相关的游戏，如“猜猜我变成了什么树”等，增加课堂的趣味性。

-小组竞赛：设置一些竞赛活动，如快速回答问题、最佳表演小组等，激发学生的团队精神和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、生字词、图片等，帮助学生直观理解。

-视频：播放一些与课文相关的视频片段，如树的生长过程、相关文化背景介绍等，丰富学生的感官体验。

-在线工具：利用在线工具，如互动式白板、在线讨论平台等，促进学生的实时互动和思考。

-图书资源：提供一些与课文主题相关的图书，让学生课后阅读，拓展视野。

-网络资源：引导学生搜索和分享一些优秀的文学作品，相互学习和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我变成了一棵树》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文新课呈现结束