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17《小猴子下山》教学设计-2023-2024学年统编版一年级语文下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版一年级语文下册的第十七课《小猴子下山》。本课主要通过讲述小猴子下山的故事,让学生理解和掌握以下几个方面的内容:
1.生字新词的学习:课文中出现了一些新的汉字和词语,如“下山”、“猴子”、“玉米”等,学生需要通过朗读、组词、造句等方式掌握这些词语的意思和用法。
2.句式结构的学习:课文中的句子结构较为简单,但具有一定的规律性,如“小猴子看到了什么?它看到了一只玉米。”学生需要通过模仿、造句等方式掌握这种句式结构。
3.故事情节的理解:学生需要通过朗读、讨论等方式理解小猴子下山的故事情节,明白故事中的道理。
4.德育教育:通过学习小猴子下山的故事,教育学生要有耐心、有恒心,不能遇到困难就放弃。
5.写字练习:本课要求学生书写的字词较为简单,学生需要在老师的指导下,正确、规范地书写这些字词。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言素养:通过朗读、讨论等方式,提高学生的口语表达能力和语言理解能力,使其能够正确、流畅地运用汉语进行交流。
2.思维品质:通过分析故事情节,培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维,使其能够独立思考、发现问题、解决问题。
3.文化素养:通过学习小猴子下山的故事,了解中国传统文化中的道德观念,培养学生的道德品质和良好习惯。
4.审美与鉴赏:通过欣赏故事中的生字词、句子,提高学生的审美能力,使其能够发现语言美、文化美。
5.自主学习与合作能力:在课堂上,鼓励学生主动参与、积极讨论,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
学情分析
考虑到本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版一年级语文下册的第十七课《小猴子下山》,以下是对学生学情的分析:
1.学生层次:本节课面向一年级学生,这一阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心,对新鲜事物充满好奇。同时,他们的思维方式以具体形象思维为主,对抽象概念的理解和把握尚有一定难度。此外,学生的学习习惯和行为特点各有不同,对课程学习有不同的影响。
2.知识、能力、素质方面:大部分学生已经掌握了基本的汉语拼音知识和一定的汉字认读能力,能够进行简单的阅读。但在字词理解、句子结构分析等方面,部分学生可能还存在一定的困难。在思维品质方面,学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维有待进一步提高。在文化素养方面,学生对传统文化中的道德观念有一定的了解,但在深度和广度上仍有不足。在审美与鉴赏方面,学生对语言美、文化美的感知能力有待提高。在自主学习与合作能力方面,学生有一定的自主学习能力,但在团队合作精神方面还有待培养。
3.行为习惯:学生在课堂上表现出不同的行为习惯,对课程学习产生一定影响。部分学生积极性高,课堂参与度高,有利于教学活动的开展;部分学生可能较为内向,课堂参与度较低,需要教师关注和引导;部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的问题,影响学习效果。
针对以上学情分析,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,因材施教,采取有针对性的教学方法和策略,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。同时,注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神,使其在知识、能力、素质等方面得到全面发展。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,即2023-2024学年统编版一年级语文下册的第十七课《小猴子下山》。此外,准备课文相关的阅读材料,以丰富学生对故事情节的理解。
2.辅助材料:收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如小猴子下山的插图、生字词的卡片等。这些资源能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,如若有实验需求,需提前准备相关实验器材,并确保其完整性和安全性。在实验过程中,教师应全程指导,确保学生的安全。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等。在课堂上,鼓励学生主动参与、积极讨论,培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.教学工具:准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具,以便进行课堂教学和展示。
6.教学评价工具:准备课堂提问、小组讨论、作业批改等评价工具,以监测学生的学习效果和进步。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《小猴子下山》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读
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