教学设计《环境描写的作用》.docx

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教学设计《环境描写的作用》

和义学校 张秋贤

一、教学目标和重难点

（一）教学目标

1、知识与能力：了解环境描写的作用；能对环境描写的语句进行具体地分析。

2、过程与方法：通过对文章中相关语句的分析，归纳环境描写的作用。

3、情感态度价值观：感受人物成长的环境，学习人物战胜困难的品质。用能力。

（二）教学重难点：

重点：品味小说的环境描写对表现人物和主题的重要作用。难点：感受人物成长的环境，从而感悟人物战胜困难的精神。二、教法和学法

1、教法：示范引领法、诵读法、

2．学法：自主探究法、朗读欣赏法、圈点勾画法三、教学流程

第一环节、提问导入

作品中作者除了直接表达感情外，还可借助什么方式表达感情？

（引出环境描写）第二环节、整体感知

1、学生默读课文，然后提问：

2、小说的题目“孤独之旅”中“孤独”的含义是什么？第三环节、精读赏析

本环节设计思路：抛砖引玉——引导品析——自主品析

1、抛砖引玉

例如：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

⑴教师范读 ⑵示范分析

2、引导品析

教师指定语段，引导学生进行品析

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。

教师提示：抓住段落中的重点语句，抓住语句中的重点词。

3、自主品析

本文的环境描写很出色，很多语句突现了“孤独”的意境，那么，你觉得文中还有哪些描写生动地表现了“孤独”的意境呢？请找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。

自主诵读、品析——学生交流——教师点评第四环节、深入探究

文章中的芦苇荡、鸭群是小说中营造环境特点的主要景物，这些景物有时让我们感到的是“孤独”的意境，但有时却让人感觉很优美，充满温情，为什么？

学生思考，讨论。

教师引导、点拨，使学生明白：这些景物所营造的环境特点是变化的，由开始的孤独转向后来的美好，充满温情，环境的变化体现出人物经历磨难走向成熟的历程。

学生总结环境描写的作用，教师补充。第五环节、拓展升华

小说的结尾写道：“杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说‘下蛋了，下蛋了??’”，到此戛然而止，请结合小说内容，合理想象，为结尾补写一段景物描写。

学生练笔，然后全班交流第六环节、教师总结

王国维先生在他的《人间词话》里写道：“一切景语皆情语。”这篇小说给我们做了很好的诠释，作品中的环境描写，不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。

四、布置作业

1、摘抄文中环境描写的句子（不少于5个）。

2、假设你分别在以下两种情况下出现在同一片芦苇荡里，请你用两段话分别描述一下在这两种情况下你眼中的芦苇荡。

情况1：暑假旅游，跟随父母去芦苇荡捉螃蟹；

开头：暑假终于到了，我和父母来到了这片芦苇荡捉螃蟹。??情况2：自己不小心误入芦苇荡深处，怎么走也走不出来。

开头：怎么办呢，我已经累得筋疲力尽了。??

板书设计

孤独之旅

曹文轩

环境描写

孤独之旅 成长之旅

（磨难）