遗传因子的发现章节同步教学巩固提高精选题集综合训练 2025高中生物人教版(新课标)高中必修2.docxVIP

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第一章遗传因子的发现章节同步教学巩固提高精选题集综合训练2025高中生物人教版(新课标)高中必修2

知识总结

一、豌豆作为遗传学实验材料的优点

1.自花传粉、闭花授粉：自然状态下一般为纯种，实验结果既可靠又容易分析。

2.具有易于区分的相对性状：实验结果易于观察和分析。

二、孟德尔的实验方法

1.假说演绎法：通过观察分析、提出假说、演绎推理和实验验证四个步骤，得出科学结论。

三、豌豆杂交实验操作步骤

1.去雄：开花前对母本进行去雄，目的是防止自交。

2.套袋：去雄和人工授粉后都要进行套袋处理，目的是防止外来花粉干扰。

3.传粉：将父本的花粉传授给母本。

四、相对性状与显隐性性状

1.相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

2.显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中显现出来的性状。

3.隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中未显现出来的性状。

五、性状分离

杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。

六、遗传因子与基因

1.遗传因子：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段）。

2.显性遗传因子与隐性遗传因子：决定显性性状的遗传因子为显性遗传因子，用大写字母表示（如D）；决定隐性性状的遗传因子为隐性遗传因子，用小写字母表示（如d）。

七、纯合子与杂合子

1.纯合子：遗传因子组成相同的个体，分为显性纯合子（如DD）和隐性纯合子（如dd）。

2.杂合子：遗传因子组成不相同的个体，如Dd。

八、杂交、自交与测交

1.杂交：一般是指两个具有不同遗传因子组成的个体间雌雄配子的结合。作用包括探索控制生物性状的遗传因子的传递规律、将不同优良性状集中到一起得到新品种以及显隐性性状判断。

2.自交：指同一个体或不同个体但为同一遗传因子组成的个体间雌雄配子的结合。作用包括不断提高种群中纯合子的比例以及用于植物纯合子、杂合子的鉴定。

3.测交：F1与隐性纯合子相交，从而测定F1的遗传因子组成。作用包括验证遗传基本规律理论解释的正确性以及高等动物纯合子、杂合子的鉴定。

九、正交与反交

正交与反交是相对而言的，正交中父本和母本分别是反交中的母本和父本。作用包括检验是细胞核遗传还是细胞质遗传以及检验是常染色体遗传还是伴性遗传。

十、孟德尔对分离现象的解释与分离定律

1.解释：生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合。

2.分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

十一、自由组合定律

控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

名校习题集:

一、单选题：

1.基因型为DdTt的个体与DDTt的个体杂交，按自由组合规律遗传，推测子代的表现型和基因型各有（???）

A.2种、4种 B.2种、6种 C.3种、4种 D.3种、6种

2.一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3：1性状分离比的情况是（）

A.显性基因相对于隐性基因为完全显性

B.子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等

C.子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异

D.统计时子二代3种基因型个体的存活率相等

3.孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是（）

A.自交、杂交和测交 B.测交、自交和杂交 C.杂交、自交和测交 D.杂交、测交和自交

4.辣椒抗病（B）对不抗病（b）为显性，基因型为BB的个体花粉败育，不能产生正常花粉。现将基因型为Bb的辣椒植株自由交配两代获得F2。F2中抗病与不抗病植株的比例和花粉正常与花粉败育植株的比例分别为（）

A.3：1??6：1 B.2：1??5：1 C.3：2??7：1 D.1：1??3：1

5.豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。豌豆的红花与白花是一对相对性状（分别由A、a基因控制），现有一批基因型为AA与Aa的红花豌豆，两者数量之比是1：3。自然状态下其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为

A.25：30：9 B.7：6：3 C.5：2：1 D.1：2：1

6.如图为某植株自交产生后代的过程示意图，下列描述错误的是（）

A.A、a与B,b的自由组合发生在①过程 B.②过程发生雌、雄配子的随机结合

C.M、N、P分别代表16、9、4 D.该植株测交后代性状分离比为2：1：1

7.如图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释