14小马过河 第二课时 教学设计.docxVIP

14小马过河第二课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学语文二年级下册《14小马过河》的第二课时。本课时将继续学习课文内容，引导学生深入理解课文中小马过河的故事，通过分析故事中的人物形象、情节发展以及主题思想，使学生能够更好地理解课文，培养学生的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了基本的阅读技巧，能够自主阅读课文并理解其中的人物和情节。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步深入分析课文内容，提升阅读理解能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解故事中的道理，培养良好的道德品质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够运用课文中的语言知识，表达自己对故事的理解和感受，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析故事中的人物形象和情节发展，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中生动的语言和形象，学生能够培养审美情感，提高对文学作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，提高对文化差异的理解和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解：学生对课文中小马过河的故事情节、人物形象和主题思想的深入理解。

2.阅读理解能力的提升：学生通过分析课文内容，培养阅读理解能力，能够理解和概括故事中的重要信息。

难点：

1.对课文深层含义的理解：学生对故事中蕴含的道理和价值观的深入理解。

2.创造性思维的培养：学生通过课文学习，培养逻辑思维和批判性思维，能够提出问题和观点，进行创造性思考。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过小组讨论、角色扮演等互动活动，帮助学生深入理解课文内容，引导学生主动探索和思考。

2.对于难点内容，可以引导学生通过提问、讨论和写作等方式，激发学生的思维活力，帮助他们理解和领悟课文深层含义。同时，可以提供相关的背景知识和文化素材，帮助学生拓宽视野，增强对文化差异的理解和尊重。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《14小马过河》的课文文本，以及相关的阅读材料和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小马过河的故事插图、角色图片、情节发展图等，以帮助学生更好地理解和表达。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备小马造型的玩具或者模型，让学生亲自体验过河的情景，增强学生的参与感和实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些小组讨论的区域，提供舒适的座椅和桌子，方便学生进行小组合作和交流。

5.学习平台：确保学生能够使用学习平台，如电子白板、投影仪等，以便进行多媒体展示和互动教学。

6.网络资源：准备一些与课文内容相关的网络资源，如相关的文学作品的阅读材料、视频资源等，以便学生进行拓展学习和深入研究。

7.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、教鞭等，以便进行板书和讲解。

8.评价工具：准备一些评价工具，如学生表现评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《14小马过河》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小马过河的故事吗？它想要传达给我们什么样的道理？”

展示一些关于小马过河的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍小马过河的故事情节和主要角色，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容分析（10分钟）

目标：让学生了解《14小马过河》的故事情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解课文的主要情节，包括小马过河的挑战和成长。

详细介绍课文中的人物形象，如小马、牛伯伯等，分析他们的特点和作用。

3.角色扮演与讨论（15分钟）

目标：通过角色扮演和讨论，让学生深入理解故事中的角色和情节。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如小马、牛伯伯等。

每组通过扮演角色，重现故事中的关键情节，并讨论角色的行为和动机。

引导学生思考故事中的角色如何解决问题，以及他们的行为对故事结局的影响。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论话题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名