统编版部编版三年级语文下册《口语交际—劝告》教学设计.doc

口语交际《劝告》教学设计

教学目标

1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。

3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。

重点难点

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

教学课时

1课时

【教学过程】

一、巧设情境，导入话题。

在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。那在这时，最需要有人来劝告。成功的劝告能帮我们解决一些实际问题。然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝告”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝告别人呢？今天，我们就来学习口语交际——劝告。（板书课题）

这节课，我们就来争当小小劝告家。

板书课题，齐读课题。（板书：劝告）

学习之前，大学还记得，我们学口语交际要注意什么吗？

预设：要声音清楚大声地说

预设：要认真仔细的听

二、自导自演，学会劝告

1.劝告可是一门学问，我们先来看同学们自导自演的小故事。

生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？

预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。

预设：当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。

预设：那个同学会接受最后一位同学的劝告，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。

3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）

（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。

（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。

（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想态度诚恳以情动人以理服人）

三、共同演示，合作劝告。

学了这么多劝告的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝告者。

合作表演劝告过程。

四、小组合作，练习劝告

1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝告，大家看一看：

（表演）

情景一

有同学违反交通规则，横穿马路。

（小组练习劝告，再展示）

情景二

爸爸下班后一直捧着手机玩。

（小组练习劝告，再展示）

情景三

爷爷酷爱抽烟

（小组练习劝告，再展示）

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

五、出示名言，提升劝告

1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？

学生交流。

2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

3.课堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最后会劝告，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝告家。

【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】

【设计意图：示范引领，总结正确的劝告方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】

【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】

【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】

【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝告能力，激发学生劝告他人的兴趣。】

【板书设计】

口语交际《劝告》

不要使用指责的口吻从别人角度着想

说话委婉态度诚恳以情动人以理服人

【课后反思】

成功之处：

教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。

（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。

（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。

不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。