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《鸟的天堂》第一课时教案
一、教学目标
知识与技能:
1.会认“滨”“棕”等9个生字,会写“境”“腹”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美之情。
3.理解“瞬息万变”“生机勃勃”等词语的意思。
过程与方法:
1.通过重点词句,体会作者运用动态、静态描写的方法写出了大榕树的特点。
2.学习作者以动态的描写方法写群鸟活动的办法。
情感态度与价值观:
了解作者观察事物的角度,学习作者用词准确、生动的表达方法,培养热爱大自然的思想感情。
二、教学内容
1.生字新词。
2.按“静态描写”和“动态描写”两大块理解课文内容。
3.作者简介。
三、教学重点与难点
1.教学重点:有感情地朗读课文,感受“鸟的天堂”的生机勃勃。
2.教学难点:理解作者以动态的描写方法写群鸟活动的办法。
四、教具与学具准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
1.导入新课
a.谈话导入。
同学们,在我们美丽的地球上,有着许多可爱的生灵,它们为我们的生活增添了无限生机。今天,我们将继续学习《鸟的天堂》,去感受那里的生机勃勃。
b.简介作者。
巴金(1904~2005),原名李尧棠,现代著名作家。主要作品有《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《苦雨》《随想录》等。
2.学习课文
a.自读课文。
要求:读准生字,理解词语,体会作者用词的准确性和生动性。
b.学习生字新词。
(1)认读生字。
学习“滨”“棕”等9个生字,注意读音,理解词语。
(2)理解词语。
瞬息万变:在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。
生机勃勃:形容自然界充满生命力。
(3)运用词语。
“滨”“棕”等字可组成“海滨”“棕色”等词语。
c.默读第一段,思考:作者从哪些方面描写大榕树?
(重点理解“静态描写”)
讨论交流:
作者从大榕树“翠绿”“庞大”“奇特”三个方面进行静态描写。
d.学习第2~4段,思考:作者是如何写出群鸟活动的热闹欢快的?
讨论交流:
作者运用动态描写的方法,通过描写鸟的数量、姿态、声音、动作等,表现了群鸟活动的热闹欢快。
e.学习第5~8段,思考:作者是如何写出“鸟的天堂”的生机勃勃的?
讨论交流:
作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法,写出了“鸟的天堂”的生机勃勃。
正面描写:描写鸟的数量、姿态、声音、动作等。
侧面描写:以人的感受衬托鸟的多。
3.课堂小结
本节课我们学习了一篇描写自然景物的优美文章,了解了作者观察事物的角度,学习了作者用词准确、生动的表达方法。
4.布置作业
a.根据本节课的学习,写一写你眼中的“鸟的天堂”。
b.预习第二课时内容。
六、板书设计
鸟的天堂
静态描写:
翠绿庞大奇特
动态描写:
数量姿态声音动作
生机勃勃
七、课后反思
在本节课的教学中,我注重引导学生理解词语,体会作者用词的准确性和生动性。在教学过程中,我通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,培养学生的表达能力。在作业设计上,我要求学生根据课文内容进行写作,以提高学生的写作能力。
但在教学过程中,我对学生的朗读指导还不够到位,下一步需要加强对学生的朗读指导,提高学生的朗读水平。
1.启发式教学
在教学过程中,我采用了启发式教学方法,通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,培养学生的表达能力。例如,在让学生默读第一段后,我提出了问题:“作者从哪些方面描写大榕树?”这个问题引导学生关注课文内容,激发学生思考。在学生回答后,我又进一步引导学生从词语运用的角度去分析作者的描写方法,使学生理解作者用词的准确性和生动性。
2.互动式教学
在教学过程中,我注重了与学生的互动,让学为课堂的主人。例如,在学习第2~4段时,我提出了问题:“作者是如何写出群鸟活动的热闹欢快的?”这个问题引导学生进行讨论交流,让学生在互动中分享自己的理解和感悟,提高学生的表达能力。
3.情境教学
在教学过程中,我注重创设情境,让学生在情境中感受和体验课文内容。例如,在学习第5~8段时,我通过播放鸟鸣声、展示图片等手段,为学生创设了一个生动活泼的学习情境,让学生仿佛置身于“鸟的天堂”,感受那里的生机勃勃。
4.写作指导
在教学过程中,我注意将读与写相结合,引导学生进行写作练习。例如,在课堂小结后,我布置了作业:根据本节课的学习,写一写你眼中的“鸟的天堂”。这个作业既是对学生课堂学习的巩固,也是对学生写作能力的培养。
5.课堂管理
在教学过程中,我注重了课堂管理,保持了课堂秩序。例如,在学生回答问题时,我鼓励其他学生认真倾听,不打断学生的发言;在讨论交流环节,我引导学生有序发言,使课堂秩序井然。
6.教学评价
在教学过程中,我注重了对学生的教学评价,及时发现和纠正学生的
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