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四年级数学公式之数学广角〔推荐8篇〕
篇1：四年级数学公式之数学广角数学广角
1、植树问题：
两端都栽：
1.棵数=间隔数+1，间隔数=棵数―1
2.全长=间隔数×间距=〔棵数―1〕×间距
3.棵数=全长÷间距+1
一端栽，一端不栽：
1.棵数=间隔数，间隔数=棵数
2.全长=间隔数×间距=棵数×间距
3.棵数=全长÷间距
〔注意：圆环形它的间隔数等于棵数〕
两端都不栽：
1.棵数=间隔数―1，间隔数=棵数+1
2.全长=间隔数×间距=〔棵数+1〕×间距
3.棵数=全长÷间距―1
2、方阵图形的问题：
〔每边数量－1〕×边数=最外层数量
每边数量×每边数量=整个方阵数
[四年级数学公式之数学广角]
篇2：小升初数学学习之数学公式时间单位换算
1世纪=11年=12月
大月(31天)有:135782月
小月(30天)的有:46911月
平年2月28天,闰年2月29天
平年全年365天,闰年全年366天
1日=24小时1时=60分
1分=60秒1时=3600秒
重量单位换算
1吨=1000千克
1千克=1000克
1千克=1公斤
人民币单位换算
1元=10角
1角=10分
1元=100分
体(容)积单位换算
1立方米=1000立方分米
1立方分米=1000立方厘米
1立方分米=1升
1立方厘米=1毫升
1立方米=1000升
面积单位换算
1平方千米=100公顷
1公顷=10000平方米
1平方米=100平方分米
1平方分米=100平方厘米
1平方厘米=100平方毫米
长度单位换算
1千米=1000米1米=10分米
1分米=10厘米1米=100厘米
1厘米=10毫米
和差问题的公式
(和+差)÷2=大数
(和-差)÷2=小数
利润与折扣问题
利润=售出价-本钱
利润率=利润÷本钱×100%=(售出价÷本钱-1)×100%
涨跌金额=本金×涨跌百分比
折扣=实际售价÷原售价×100%(折扣篇3：小学四年级数学说课稿《数学广角》小学四年级数学说课稿《数学广角》
教材内容：
人教版义务教育课程标准实验教材《数学》第七册第七单元113页“数学广角”第二课时例2，
教材分析^p：
这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生浸透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性,形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活亲密联络,并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比拟广泛的数学知识，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。因此设计本节课时,我把教学内容变为于学生切身生活体验的，合适学生考虑、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生开展的信息资。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”
教学目的：
1、知识目的：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、才能目的：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。
3、情感目的：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的`意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
教法与学法选择：
在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续开展，发挥双向互动教学的作用，通过课件的情境演示为学生创设情境，让学生先独立考虑，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。
在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步表达学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，因此我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。
教学程序：
设计意图
一、创设情境，引趣导入。
上课开场，我用课件出示“小精灵”来到课堂和同学们一起上课的场景
(课件配音)同学们，你们好!我是小精灵，我想参加你们的数学广角，欢送吗?我给同学们带来了几个问题，大家有信心解决吗?第一个问题是谁能用一边一边说一句话?
出示：一边一边
板书：数学广角
大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，进步教学质量的至关重要条件，
他们感兴趣的就会很积极地参与到学习
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