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13《董存瑞舍身炸暗堡》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容：统编版语文六年级下册第13课《董存瑞舍身炸暗堡》

本课内容：

1.学习生字新词，掌握“舍身、碉堡、连长、瞄准、托起、爆破”等词语。

2.了解故事背景，掌握故事梗概，理解董存瑞舍身炸暗堡的精神。

3.学习本课的修辞手法，如排比、对比等。

4.结合课后练习，进行仿写练习，提高写作能力。

核心素养目标分析

本节课以《董存瑞舍身炸暗堡》为例，旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.培养学生的爱国主义精神。通过学习董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，让学生感受到爱国主义的伟大力量，激发学生热爱祖国、珍惜和平的情感。

2.培养学生的社会责任感和使命感。通过了解董存瑞在关键时刻挺身而出，为国家、为人民英勇献身的事迹，让学生认识到作为新时代少年，应该具备强烈的社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

3.培养学生的道德品质和人文素养。本节课通过学习董存瑞的英勇事迹，让学生感受到英勇、坚定、无私等优秀品质，从而在日常生活和学习中，树立正确的价值观，培养良好的道德品质和人文素养。

4.培养学生的语文素养。通过学习本课的生字新词，提高学生的语文基础素养；通过分析本课的修辞手法，提高学生的语文审美素养；通过课后练习，提高学生的写作能力，培养学生的语文实践素养。

重点难点及解决办法

1.重点：

a.生字新词的掌握：学生需要掌握本课的生字新词，如“舍身、碉堡、连长、瞄准、托起、爆破”等。

b.故事背景的理解：学生需要了解故事发生的背景，掌握故事梗概。

c.修辞手法的分析：学生需要学习并分析本课的修辞手法，如排比、对比等。

d.课后练习的完成：学生需要结合课后练习，进行仿写练习，提高写作能力。

2.难点：

a.故事背景的理解：由于学生的生活经验有限，可能对故事发生的背景不够了解，难以把握故事梗概。

b.修辞手法的分析：学生可能对修辞手法的理解和运用不够熟练，难以准确分析本课的修辞手法。

3.解决办法：

a.针对生字新词的掌握，可以通过提前预习、课堂讲解、课后复习等方式进行解决。

b.针对故事背景的理解，可以通过多媒体展示、课堂讲解、小组讨论等方式进行解决。

c.针对修辞手法的分析，可以通过课堂讲解、示例分析、小组讨论等方式进行解决。

d.针对课后练习的完成，可以通过课堂练习、小组互评、教师点评等方式进行解决。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、打印机等。

2.课程平台：语文课堂、智慧课堂等。

3.信息化资源：董存瑞舍身炸暗堡的视频资料、图片资料、音频资料等。

4.教学手段：讲解法、提问法、小组讨论法、演示法、练习法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对董存瑞舍身炸暗堡精神的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

开场提问：“你们知道董存瑞是谁吗？他有哪些英雄事迹？”

展示关于董存瑞舍身炸暗堡的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的伟大精神。

简短介绍董存瑞舍身炸暗堡的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.故事背景讲解（10分钟）

-目标：让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的故事背景，掌握故事梗概。

-过程：

详细介绍董存瑞舍身炸暗堡的故事背景，包括战争时期的历史背景和军事形势。

通过图表或示意图帮助学生理解故事梗概，包括董存瑞的英勇行为和牺牲精神。

通过实例或案例，让学生更好地理解董存瑞舍身炸暗堡的精神意义。

3.修辞手法分析（10分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解修辞手法的特性和重要性。

-过程：

选择几个典型的修辞手法案例进行分析，如排比、对比等。

详细介绍每个案例的修辞手法特点和表达效果，让学生全面了解修辞手法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用修辞手法提高写作质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与修辞手法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的修辞手法特点和应用场景，提出改进意见和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法的认识和理解。

-过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的修辞手法特点和应用建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调修辞手法的重要性和意义。

-过程：

简要回顾本节