Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays （教案）外研版（三起）英语三年级下册.docx

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教案：Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课核心句子：“ShegoestoschoolonMondays.”、“HegoestoschoolonTuesdays.”等。

（2）能够掌握表示星期的单词：Monday、Tuesday等。

（3）能够根据实际情况使用一般现在时描述某人某天做的事情。

2.能力目标

（1）能够通过图片和情景对话，正确使用一般现在时描述星期天的活动。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标

培养学生的团队协作精神，学会分享和倾听。

二、教学内容

1.核心句子：ShegoestoschoolonMondays.

2.词汇：Monday、Tuesday等。

3.一般现在时的运用。

三、教学重点与难点

1.重点：掌握核心句型和词汇，能够用一般现在时描述某人的日常活动。

2.难点：一般现在时的运用，尤其是动词的第三人称单数形式。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、挂图等。

2.学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程

1.导入：利用歌曲“Hello,hello,hello!”活跃课堂气氛，引导学生进入学习状态。

2.呈现：通过出示图片和挂图，引导学生说出表示星期的单词，如Monday、Tuesday等。

3.新课导入：教师出示课件，呈现ShegoestoschoolonMondays.的句子，引导学生理解并朗读。

4.操练：学生两人一组，用核心句型进行角色扮演，模拟日常活动。

5.拓展：学生分组进行讨论，思考一下午除了上学还有什么活动，并进行分享。

6.巩固：通过练习册和课堂活动，巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容：

ShegoestoschoolonMondays.

HegoestoschoolonTuesdays.

七、作业设计

1.抄写本节课核心句子三遍。

2.用一般现在时描述自己的日常活动，并和家长进行分享。

八、课后反思

本节课通过图片、情景对话和课堂活动，引导学生掌握了表示星期的词汇和一般现在时的运用。在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。但在教学过程中，发现部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

重点关注细节：一般现在时的运用

一般现在时是英语中的一种基本时态，用于描述习惯性动作、普遍真理或状态。在Module5Unit1中，学生需要通过情境对话来学习如何使用一般现在时描述某人某天做的事情。然而，对于部分学生来说，理解和运用一般现在时可能会感到困难，特别是动词的第三人称单数形式的变化。

详细补充和说明：

1.一般现在时的定义和功能

一般现在时用于描述日常生活中反复发生的动作、习惯或规定。它也用于描述普遍真理和事实。例如，Thesunrisesintheeast.（太阳从东方升起。）这句话表达了一个自然现象，不受具体时间限制。

2.一般现在时的构成

一般现在时的构成包括主语+动词原形。当主语是第三人称单数（如he,she,it）时，动词需要变成第三人称单数形式。例如，go变为goes，see变为sees。

3.动词的第三人称单数形式变化规则

（1）以s、z、sh、ch结尾的动词，在词尾加上es。例如，bus→buses，dez→deserts。

（2）以辅音字母+y结尾的动词，将y变为i，再加上es。例如，boy→boys，key→keys。

（3）以元音字母+辅音字母结尾的动词，在词尾加上s。例如，cat→cats，dog→dogs。

（4）不规则动词需要特殊记忆。例如，go→goes，be→is/are，have→has。

4.情境对话的实践

为了帮助学生更好地理解和运用一般现在时，可以通过情境对话的方式进行实践。例如，教师可以准备一些关于日常活动的图片，让学生根据图片进行角色扮演，使用一般现在时描述图片中人物的活动。

5.课堂活动和游戏

通过课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习一般现在时的运用。例如，教师可以设计一个“猜猜我做什么”的游戏，让学生轮流描述自己的一般日常活动，其他学生猜测是哪位同学。

6.作业和练习

布置相关的作业和练习，让学生在课后巩固所学知识。例如，让学生用一般现在时写一篇关于自己家庭成员的短文，描述他们每天的日常活动。

7.针对学生的个性化指导

在教学过程中，注意观察学生的反应，对于那些对一般现在时运用有困难的学生，可以进行个性化指导。例如，可以通