2024年人教版四年级数学下册《烙饼问题》教学设计3篇.docxVIP

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2024年人教版四年级数学下册《烙饼问题》教学设计3篇

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。以下是本站我为大家带来的人教版四年级数学下册《烙饼问题》教学设计3篇，希望能帮助到大家!人教版四年级数学下册《烙饼问题》教学设计1

烙饼问题

一课时

教学内容

烙饼问题。(教材第105页)

教学目标

1.分析简洁的事例,使学生相识到解决问题方案的多样性及找寻解决问题的最优方案。

2.培育学生尝试用数学学问解决实际生活中的简洁问题。

重点难点

重点:让学生了解怎样烙饼更合理,使学生知道解决实际问题要选择最优方案。

难点:使学生感受到在日常生活中,虽然解决问题的方法许多,但有优选方案,要培育学生形成从多种方案中找寻最优方案的意识。

教具学具

课件、图片。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:同学们在家里见过妈妈烙饼吗?我们一起来看看小丽的妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活烙饼。(课件出示:教材第105页例2情景图)

二探究体验，经验过程

1.请学生打开教材第105页例2,看一看书中的妈妈是怎样烙饼的。

2.引导学生从例2中收集信息,然后相互沟通。

通过例2的情景图,学生可以了解到,书中的妈妈每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面3分钟,所以烙1张饼要6分钟。爸爸、妈妈和小红每人1张,共烙3张,怎样烙花费的时间最少?

3.先让学生独立思索,然后组织学生分组探讨,说一说自己是怎样支配的,自己的方案一共须要多长时间,把每组的设计方案填入表格,并计算出所用的时间。(学生在思索探讨时可用自己手中的圆片代替烙的饼,边演示边思索)

4.引导学生说出自己的方案,老师可以把各小组汇报的不同方案通过投影展示出来。

第1张第2张第3张

第一次正面(3分)

其次次反面(3分)

第三次正面(3分)

第四次反面(3分)

第五次正面(3分)

第六次反面(3分)

方案一:每次烙1张需6分,3张共需时间3times;6=18(分)。

第1张第2张第3张

第一次正面(3分)正面(3分)

其次次反面(3分)反面(3分)

第三次正面(3分)

第四次反面(3分)

方案二:每次烙2张,3张共需时间3times;4=12(分)。

5.引导学生对比两种方案,说一说哪种方案更合理,更节约时间。

通过视察比较,学生会发觉其次种方案更合理,因为其次种方案削减了许多时间,烙3张饼所用的时间比第一种方案所用的时间要少些。

6.引导学生思索:其次种方案是不是就是最优方案呢?请学生用手中的学具再试一试。(在学生尝试的基础上,老师通过投影展示出比方案一和方案二还要合理,还要节约时间的方案)

第1张第2张第3张

第一次正面(3分)正面(3分)

其次次反面(3分)正面(3分)

第三次反面(3分)反面(3分)

方案三:第一次先烙第1张、第2张的正面,其次次烙第1张的反面,第3张的正面,第三次烙第2张和第3张的反面,这种方案共需时间为3times;3=9(分)。(展示三种方案,使同学们感受到在解决实际生活中的问题时,要尽可能追求最完备的选择,要具有解决问题的优化意识)

7.引导学生去思索假如要烙4张饼,5张饼,6张饼10张饼,怎样烙更节约时间,能发觉什么规律?

(1)首先请学生独立思索。

(2)然后组织学生沟通探讨,并说出各自的想法。通过对学生想法的归纳,老师可以引导总结:假如要烙的张数是双数,2张2张地烙就可以了;假如要烙的张数是单数