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《土地资源》说课稿
本课选自新教材八年级地理上册第三章第二节。本节课的重点是第二部分土地资源分布不均,体现出土地资源在利用的过程中出现的水与土的矛盾。本节课的第二个矛盾是我国土地资源利用的现状,主要体现了土地资源在利用过程中出现的人与土的矛盾。让学生在读图分析的基础上,解决土地资源的矛盾问题是解决问题的关键。教师多媒体演示和学生探究活动穿插在一节课中,使学生掌握分析解决问题的方法并树立保护土地资源的观念。根据新课标的要求,特制定以下教学目标:
1.(1)运用资料,说出我国土地资源的主要利用类型。
(2)运用资料,说出我国土地资源的主要特点。
(3)在中国土地资源的利用类型图说出我国土地资源的分布。
(4)结合地形、气候等条件分析并我国土地资源分布差异的原因。
2.(1)通过分析、理解我国土地资源分布与气候、地形之间的关系,提高分析问题、解决问题的能力。
(2)运用资料,说出土地资源利用中存在的问题及解决的措施,掌握运用材料解决问题的方法。
(3)从生活、生产实例出发,了解合理利用土地资源的重要性,以及中国土地资源存在的问题。
3.(1)树立土地是立国之本,树立环保意识。
(2)使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观,养成保护资源的习惯。
教学重点、难点
教学重点:
1.我国土地资源的分布及基本特点。
2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。
教学难点:
我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果,对学生进行土地资源的国情国策教育,培养学生正确的资源观、环境观,形成可持续发展意识。
【说教法】
本节课运用了教师和学生之间“主导—主体”的教学模式,在学习过程中首先采取先行组织者教学策略,教师在导入阶段为学生设置教学情境,激发学生的学习兴趣。然后采取探究学习的教学策略,课程中要体现出“自主、合作、探究”的思想。充分的发挥学生的主导作用,在学生自主学习的过程中,还要注意教师的指导作用。
【说学法】
八年级的学生已经掌握分析地理问题的方法,学生在起点水平和能力结构方面已经具备了一定地理学习的能力。在本节课中,应引导学生发挥主体作用,做课堂的主人。做好小组分工,指导学生做好探究土地资源分布等的能力。
【说教学过程】
[创设情景,导入新课]
(歌曲欣赏)
教师提问:歌声中唱的是什么?
教师总结:歌声唱到我们人们对土地的深深眷恋之情。我们每天的生活都离不开土地,我们每一天都生活在这片土地上。
(一)土地的类型
教师出示:四幅图片,讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
山区──林地;高原──草地;平原──耕地:城市──建筑用地。
教师总结:由于自然条件和自然环境的差异,人们对十地的利用方式和途径也就不同,根据土地的用途及土地利用的状况,我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地,耕地、草地、林地是农业用地,建设用地为非农业用地。
(二)土地资源的利用
我国幅员辽阔,由于地形、气候等自然环境复杂多样,土地资源类型也多种多样。请同学们联系已学过的中国地形、气候的有关知识,评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。
探究我国土地资源的有利条件和不利条件。
教师提问:
(1)出示部分国家人均耕地的比较图、我国土地利用类型的构成图。
(2)耕地后备资源资料。
问题(1):我国土地资源的利用类型有哪些?
问题(2):我国土地资源对农业生产的影响?
问题(3):气候条件对土地资源有什么影响?
(三)土地资源分布不均
教师:指导学生读图3、9“我国主要士地利用类型的分布”,读我国主要土地利用类型的分布图,并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习,解释一下造成这种分布差异的原因。同时明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。
教师:出示学生学农时候北方旱地和南方水田的景观图,引导学生完成第74页“活动2”,认识我国耕地的南北差异,并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
教师:出示华北平原的图片
材料介绍:我国小麦、棉花的集中产区华北平原,耕地面积约占全国的40%,但是水资源仅占全国的60%左右。我国水、土资源的配合不合理,进一步加剧了北方的缺水状况。水资源与土地资源的配置问题,南方水多地少,北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界,与800mm年等降水量线的分布比较接近。
教师小结:从图中可以看出,我国水资源南多北少,且相差悬殊,而土地资源北多南少,水资源与土地资源的配置问题不合理。
探究我国土地资源的分布与气候、地形之间的联系。
材料1.我国主要土地利用类型的分布
材料2.我的季风区与非季风区分布图
材料3.我国的干湿地区
材料4.我国
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