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浅谈小学低年级语文如何在教学中使用课文插图

摘要：插图作为语文课本中必不可少的内容，在低年级语文教学中发挥着重要作用。教师有效地使用课文插图，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的理解、观察、想象、表达等各种能力。教师应在低年级语文教学中有效使用课文插图。

关键词：小学低年级；语文教学；课文插图

引言：在语文部编本教材的改革下，新改编的语文教科书，看上去更大方、美观。

在色彩上更加鲜艳、生动有趣，吸人眼球，令人眼前一亮。不仅学生看起来欢喜，就是教师看起课本来也是赏心悦目。而课本中插入的各种图画对老师来说是宝贵的课程资源，教师运用这些插图，对学生来说也是受益颇多

一、课本插图的有效使用，课前导入，激发学生的阅读兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。学习要有兴趣，学生才能学好。小学生低年级的学生，识字阅读量相对来说有限，他们在拿到语文课本的时候往往是先翻看课文中那些优美的插图，由图看文。学生学习课文的兴趣，主要依靠老师的引导和激发，一篇新课文，在正式学习课文内容之前，如何激发学生的学习兴趣，就需要老师课前的导入激发学生学习的兴趣，而图片对于低年级学生来说，是最直观的的表达方式。因此，我在语文教学时，常常从图片入手，课前导入新课时运用文中的图片，激发学生的学习兴趣。

如在部编版一年级上册课文2《小小的船》中，课文配有一副精美的插图，图中有美丽的星星、弯弯的月亮、可爱的小姑娘手伸向星星，构成了一种宁静的美。在引入本课时，我先展示出这幅图片，让学生说说在图中看到了什么，有什么感受。我在学生说的基础上顺势引导，告诉学生课文的小诗描写的就是这样的一幅画面。由此，学生对课文产生了兴趣，自然而然地走进课文，为课文的学习奠定情感基调。

在教学部编版一年级下册第一单元识字1《春夏秋冬》时，课文中配有四幅精美的插图。这四幅图都是关于每个季节的景色。我在课前教学时，先出示课文中的图片，让学生说一说图上都有什么或者你看到了什么。学生在看到图片的时候每个学生都很细致的观察图片，有的甚至还加上优美的词语。再顺势引出“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，就这样学生自然地走进了课文，对课文产生兴趣，带着兴趣走进课文，教学效果了增强很多。

二、课本插图的有效使用，课堂之中，增强学生对课文内容的理解

语文教师在教学中，对于低年级学生来说，他们的社会经历和已有的认知有限，一味地使用语言讲述，过于空洞、抽象。结合插图理解课文在教学中是最直观有效的方法。

它能够帮助学生在理解课文时化空洞为有趣，化抽象为具体。

在教学部编版一年级下册18《小猴子下山》一文时，小猴子在路上遇到了又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的兔子，小猴子如何拿这些物品，课文中用了不同的动词。在这时，我使用文中的插图进行教学，学生能够轻松地知道了”掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子”这些短语的动词搭配，还能够跟着图片进行动作的模仿，增强学生对课文内容的理解和记忆。

在教学部编版二年级上册第一单元3《植物妈妈有办法》时，由于低年级的学生阅读能力的限制、课外积累的有限，在教学苍耳妈妈有办法时，我原本以为学生理解苍耳是什么，结果很多学生不知道，讲解起来费力，这个时候我就让学生看着书本上这幅苍耳插图，学生立即说自己见过，只是名字不同，所以不懂什么意思。这样在课文继续讲解苍耳妈妈是借用什么办法时，学生来进行总结时就十分的简单快捷了。就这样，有效地使用插图，图文结合，轻松地解决了这个问题，学生学得轻松愉快。

三、课文插图的有效使用，课堂总结，巩固课文内容

小学低年级的课文虽然都很短小，但有时候却包含着很深刻的意义。单一地凭文字去理解课文内容，对低年级学生来说很难做到，而借助课文的插图，也就能化难为易。

在教学部编版二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》时，学习完课文内容后，我让学生用自己的语言对小蝌蚪变成青蛙的过程进行叙述，学生回答起来是前言不搭后语，条理不清晰。这个时候我就把课文上的几幅插图一一给学生展示出来，学生对照着插图说起来就很清晰、明了，这样学生进一步巩固对课文内容的理解，从而学生更容易理解了蝌蚪变成青蛙这一自然现象的过程。

在教学部编版二年级下册22《小毛虫》一课时，一只小毛虫从一片树叶爬到另一片树叶时，尽管小毛虫费了九牛二虎之力，小毛虫明白每个人有每个人该做的事情。这时候小毛虫该做的事情是什么呢，在这里用上插图，学生明白它要做的事是抽丝纺织，从而理解遇到困难既不悲观失望也不羡慕他人。而最终小毛虫变成一只五彩斑斓的蝴蝶，由此学生理解在蚕茧变成蝴蝶的过程中万事万物都有自己的规律。借助文中的插图，学生轻松讲出小毛虫经历的变化，加深理解在这些变化中蕴含的道理，学生就在愉快的气氛中巩固了课文内容。

四、课文插图的有效使用，提高学生的观察能力

心理学家指出：单调的劳动会使人产生厌倦的情绪；而创造性的劳动，会使人的兴趣与热情