制作简易潜望镜 教学设计 人教版劳动教育 四年级下册.docx

制作简易潜望镜教学设计人教版劳动教育四年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：制作简易潜望镜

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第四单元，第1课时

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：科学探究与创新能力、动手操作与实践能力、团队协作与沟通能力。通过制作简易潜望镜的实践活动，激发学生对科学的兴趣，引导学生观察生活、发现问题，培养其运用所学知识解决实际问题的能力。在学习过程中，学生将掌握基本的物理原理，如光的传播与反射，提高动手实践能力。同时，课程鼓励学生相互合作、交流想法，培养团队协作精神，提升沟通表达能力，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的科学课程中已经学习了光的传播、反射等基本知识，对简单的物理现象有了初步的理解。此外，在劳动技术课程中，学生也掌握了基本的工具使用和手工制作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对科学实验和动手操作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索和发现，对新鲜事物充满好奇心。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在个别操作和细节处理上可能需要进一步指导。学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的则倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作潜望镜的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对光学原理的理解不够深入，可能导致制作过程中出现误差；二是实际动手操作时，对工具的使用和材料的处理可能不够熟练，影响潜望镜的制作效果；三是小组合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响团队协作效率。针对这些困难和挑战，教师应提供适当的引导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简明扼要的讲解，向学生阐述潜望镜的制作原理和相关物理知识，为学生提供理论指导。在讲授过程中，注重启发式教学，鼓励学生提出问题和思考，以加深对知识的理解和记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探讨制作潜望镜的步骤和技巧。此方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，提高学生的思维品质。

3.实验法：指导学生动手制作潜望镜，让学生在实践中掌握技能，体验科学探究的过程。实验法能够激发学生的好奇心和兴趣，培养学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示潜望镜的制作过程和相关物理现象的动画，帮助学生更直观地理解抽象的知识，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、动画演示等），设计互动性强、富有趣味性的教学课件，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.实物展示：准备制作好的潜望镜实物，让学生观察和体验，增加学生对潜望镜结构的认识，激发学生的创作灵感。

结合以上教学方法和手段，具体教学过程如下：

第一课时：

1.导入：通过展示潜望镜实物的神秘面纱，激发学生的好奇心，引入本节课的主题。

2.讲解：用讲授法讲解潜望镜的制作原理、光的传播与反射等知识，为学生提供理论支撑。

3.讨论：组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨潜望镜的制作步骤和注意事项。

4.展示：利用多媒体设备展示潜望镜制作的动画，帮助学生更直观地理解制作过程。

第二课时：

1.动手制作：学生按照讨论的步骤，动手制作潜望镜，教师在旁辅导，解答学生的疑问。

2.成果展示：学生完成潜望镜制作后，进行成果展示，互相评价和交流制作过程中的心得体会。

3.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，引导学生反思制作过程中的优点和不足，促进学生的自我提升。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布潜望镜制作原理的预习资料，包括PPT、教学视频和相关的阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“光的传播与反射”课题，设计问题如“潜望镜是如何利用光的反射原理工作的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈和学生的在线提问，监控学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，理解光的传播和反射的基本知识。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，并将自己的理解和疑问记录下来。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，供老师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对物理现象的初步探究能力。