9 古诗三首 清明（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

9古诗三首清明（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习《古诗三首》中的《清明》这首诗，这是2023-2024学年统编版语文三年级下册第四单元《古诗三首》中的内容。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过《咏柳》和《赋得古原草送别》两首古诗，对古诗的韵律和意境有了初步的认识。

2.学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的诗句，如《咏柳》中的“春风又绿江南岸”，《赋得古原草送别》中的“离离原上草”，这些诗句都描绘了春天的景色，为本课的学习打下了基础。

3.学生对清明节的习俗有一定了解，知道清明节是扫墓祭祖的日子，这有助于理解诗中“路上行人欲断魂”的意境。

4.学生已经学习过“借景抒情”的手法，如《咏柳》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，《赋得古原草送别》中的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，这些诗句都通过描绘景物来表达诗人的情感，为本课的学习提供了参考。

二、核心素养目标分析

1.感受文学作品中的意境美。通过学习《清明》这首诗，让学生体会诗中所描绘的清明时节的景色，感受诗人的情感，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

2.培养学生的文学素养。通过学习《清明》这首诗，让学生了解古诗的韵律、意境和表现手法，提高学生的文学素养，为今后的文学学习打下基础。

3.培养学生的思维能力。通过学习《清明》这首诗，让学生学会分析、解读诗歌，培养学生的思维能力，提高学生的思维品质。

4.培养学生的语言表达能力。通过学习《清明》这首诗，让学生学会运用诗歌中的词语和句子，提高学生的语言表达能力。

5.培养学生的合作精神。通过小组合作学习，让学生学会与他人合作，培养合作精神，提高团队合作能力。

6.培养学生的自主学习能力。通过自主学习，让学生学会自己查阅资料、解决问题，提高自主学习能力。

7.培养学生的爱国情感。通过学习《清明》这首诗，让学生了解我国古代诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解诗歌《清明》的内容和情感：这首诗描绘了清明时节的景色和诗人的心情。教学过程中要引导学生理解诗中的意象，如“雨纷纷”、“路上行人欲断魂”等，以及诗人的情感表达，如“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。

（2）体会诗歌的韵律美：古诗的韵律是其独特之处，教学过程中要引导学生感受《清明》的韵律美，如诗句的平仄、押韵等。

（3）学习诗歌的表现手法：本诗运用了借景抒情的手法，教学过程中要引导学生分析诗中是如何通过描绘景物来表达情感的。

2.教学难点：

（1）理解诗中的意象：对于三年级学生来说，理解诗中的意象可能有一定的难度，如“雨纷纷”、“路上行人欲断魂”等。教学过程中要通过图片、情境创设等方式帮助学生理解这些意象。

（2）体会诗歌的韵律美：古诗的韵律是教学难点之一，学生可能难以把握诗句的平仄、押韵等。教学过程中要通过朗读、示范等方式引导学生体会诗歌的韵律美。

（3）学习诗歌的表现手法：诗歌的表现手法是教学难点之一，学生可能难以理解诗中是如何通过描绘景物来表达情感的。教学过程中要通过分析、讨论等方式帮助学生掌握这一表现手法。

举例说明：

1.教学重点：《清明》这首诗的情感表达是教学重点之一，如“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。在教学过程中，可以通过情境创设、讨论等方式引导学生体会诗人在清明时节的心情，理解诗人借酒消愁的情感。

2.教学难点：理解诗中的意象是教学难点之一，如“雨纷纷”、“路上行人欲断魂”。在教学过程中，可以通过图片展示、情境创设等方式帮助学生理解这些意象，引导学生从自己的生活经验出发，感受清明时节的景色和氛围。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课程开始时，通过讲授法向学生介绍《清明》这首诗的背景知识，包括诗人的生平、创作背景以及诗歌的主题思想。通过讲授法，帮助学生建立对诗歌的整体认知，为后续的学习打下基础。

2.朗读法：利用朗读法让学生亲自朗读《清明》这首诗，通过朗读让学生感受诗句的韵律美，培养学生的语感和朗读技巧。在朗读过程中，可以引导学生注意诗句的平仄、押韵等特点，进一步体会诗歌的韵律美。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生就《清明》这首诗的内容、情感表达、韵律美等方面进行讨论和分享。通过讨论法，促进学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《清明》这首诗的相关图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。通过多媒体设备，可以让学生直观地感受到清明时节的景色，加深对诗歌内容的理解。

2.教学软件：利用教学软件提供《清明》这首诗的互动学习资源，如诗歌的朗读、解析、练习等。通过教学软件，可以提供个性化的学习体验，