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第四单元神州音韵(二)——《姑苏行》教学设计-2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册教案1000字
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
本节课选自人教版初中音乐七年级下册第四单元《神州音韵(二)》的《姑苏行》。本节课以江南水乡苏州的自然风光和风土人情为背景,通过学习这首歌曲,使学生了解苏州的传统文化和音乐风格,感受江南水乡的韵味。
《姑苏行》是一首以苏州园林为题材的歌曲,歌词描绘了苏州园林的美景,曲调优美、旋律流畅,具有浓郁的江南水乡特色。本节课通过对这首歌曲的学习,使学生了解苏州的园林文化,感受江南水乡的独特韵味。
本节课的教学内容主要包括:学习歌曲《姑苏行》,了解苏州的园林文化,欣赏苏州园林的图片和视频,学习歌曲中的苏州方言,以及进行歌曲演唱和表演。
本节课的教学目标是:使学生通过学习歌曲《姑苏行》,了解苏州的园林文化,感受江南水乡的独特韵味;培养学生对音乐的兴趣和爱好,提高学生的音乐素养;通过歌曲演唱和表演,培养学生的团队协作能力和表演能力。
本节课的教学重点是:学习歌曲《姑苏行》,了解苏州的园林文化,感受江南水乡的独特韵味。
本节课的教学难点是:掌握歌曲中的苏州方言,进行歌曲演唱和表演。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的音乐核心素养,包括音乐感知、音乐表现、音乐创作和音乐审美四个方面。
1.音乐感知:通过学习歌曲《姑苏行》,使学生能够感知到音乐的旋律、节奏和音色,理解歌曲所表达的情感和意境,培养学生的音乐感知能力。
2.音乐表现:通过学习歌曲《姑苏行》的演唱和表演,使学生能够表达自己对音乐的理解和感受,培养学生的音乐表现能力。
3.音乐创作:通过对歌曲《姑苏行》的学习,使学生能够理解音乐的创作过程,激发学生的音乐创作兴趣,培养学生的音乐创作能力。
4.音乐审美:通过学习歌曲《姑苏行》,使学生能够欣赏和评价音乐的优缺点,培养学生的音乐审美能力。
三、重点难点及解决办法
1.重点:学习歌曲《姑苏行》,了解苏州的园林文化,感受江南水乡的独特韵味。
解决办法:通过多媒体展示苏州园林的图片和视频,引导学生观察和感受苏州园林的美景,帮助学生更好地理解和感受歌曲所表达的情感和意境。
2.难点:掌握歌曲中的苏州方言,进行歌曲演唱和表演。
解决办法:请苏州当地的老师或学生示范苏州方言的发音和语调,让学生跟随模仿,反复练习,逐渐掌握苏州方言的发音和语调。同时,通过分组练习和表演,提高学生的演唱和表演能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、音响设备、教学课件。
2.课程平台:音乐教学软件、在线音乐资源。
3.信息化资源:苏州园林的图片、视频资料。
4.教学手段:分组练习、示范演唱、表演展示。
五、教学流程
一、导入新课
二、新课讲授
1.理论介绍:详细解释xxxx的基本概念,并解释其重要性或应用。
2.案例分析:展示一个具体的案例,分析xxxx在实际中的应用和解决问题的方法。
3.重点难点解析:强调xxxx和xxxx这两个重点,通过举例和比较帮助学生理解难点。
三、实践活动
1.分组讨论:学生分组讨论与xxxx相关的实际问题,培养学生的合作和思考能力。
2.实验操作:进行简单的实验操作,演示xxxx的基本原理,加深学生的理解。
3.成果展示:每个小组展示讨论成果和实验操作的结果,培养学生的表达和展示能力。
四、学生小组讨论
1.讨论主题:围绕“xxxx在实际生活中的应用”展开讨论,鼓励学生提出观点和想法。
2.引导与启发:作为引导者,提出问题启发学生的思考,帮助他们发现问题、分析和解决问题。
3.成果分享:每个小组选择代表分享讨论成果,记录在黑板上或投影仪上,以便全班分享。
五、总结回顾
六、知识点梳理
1.歌曲《姑苏行》的基本信息:歌曲的创作者、创作背景、歌曲的旋律和节奏特点等。
2.苏州园林文化的特点:苏州园林的布局、建筑风格、植物配置、水景设计等。
3.江南水乡的独特韵味:苏州的自然风光、风土人情、方言文化等。
4.音乐感知能力:通过学习歌曲《姑苏行》,培养学生的音乐感知能力,包括对旋律、节奏和音色的理解。
5.音乐表现能力:通过歌曲演唱和表演,培养学生的音乐表现能力,包括对歌曲情感和意境的传达。
6.音乐创作能力:通过学习歌曲《姑苏行》的创作过程,激发学生的音乐创作兴趣,培养学生的音乐创作能力。
7.音乐审美能力:通过学习歌曲《姑苏行》,培养学生的音乐审美能力,包括对音乐优缺点的欣赏和评价。
8.团队协作能力:通过分组练习和表演,培养学生的团队协作能力,包括合作、沟通和协调等。
9.苏州方言的发音和语调:学习歌曲《姑苏行》中的苏州方言,掌握苏州方言的发音和语调。
10.歌曲演唱技巧:
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