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17《我变成了一棵树》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《我变成了一棵树》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级下册语文统编版教材，主要涉及《我变成了一棵树》这一章节。本章节以生动的童话故事为载体，引导学生发挥想象，理解故事内容，并在此基础上，体会作者通过故事表达的情感和寓意。

具体教学内容包括：

1.生字词的学习：通过自学和小组合作的方式，学生掌握“变、树、枝、叶”等生字词的正确书写和发音。

2.故事情节的理解：学生通过朗读、讨论等方式，理解故事的基本情节，即主人公如何变成了一棵树，以及他在变成树后的经历。

3.想象力的培养：教师引导学生发挥想象，思考如果自己变成了一棵树，会经历哪些有趣的事情。

4.情感教育：通过故事，引导学生体会友谊、成长、勇气等主题，培养学生的情感素养。

5.作文练习：以“我变成了一棵树”为主题，学生进行想象作文的练习，培养学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过阅读和朗读，提高学生的语感和表达能力，使他们在理解故事的基础上，能够运用其中的词汇和句式进行交流和表达。

2.思维品质：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够从不同角度理解和评价故事，发展创造性思维。

3.文化素养：通过学习《我变成了一棵树》，使学生了解和感受童话故事的魅力，培养他们对文学作品的欣赏能力，同时引导学生从故事中领悟人生哲理，提升道德素养。

4.自主学习与合作能力：在课堂活动中，教师鼓励学生自主探究，小组合作，培养他们的问题解决能力和团队协作能力，提高他们的学习效果。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对于童话故事情节的理解和分析也有一定的基础。但在具体的阅读理解、作文写作以及批判性思维等方面，学生的水平参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的引导和帮助。

在知识方面，学生已经学习了大量的汉字和词语，能够进行基本的阅读和书写。对于童话故事这类文学作品的阅读和理解，他们有一定的基础，但对于一些较深层次的主题和寓意，可能还需要进一步的引导和启发。

在能力方面，学生的朗读和表达能力有所提升，但还需要进一步的锻炼和提高。在写作方面，他们已经能够进行简单的叙述和描写，但对于如何进行合理的想象和创造，以及如何运用修辞手法，还需要教师进行专门的指导和训练。

在素质方面，学生们的想象力和创造力较为丰富，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索。但在自主学习和合作学习方面，还需要教师进行进一步的培养和引导。

在行为习惯方面，学生们有的可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；有的可能在学习过程中容易分心，需要教师进行有效的管理和引导。这些因素都会对课程学习产生一定的影响，需要教师在进行教学设计时充分考虑。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法、情境模拟法和创作法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授故事情节、生字词和写作技巧等知识；讨论法用于引导学生深入探讨故事的主题和寓意，培养他们的批判性思维；情境模拟法通过让学生扮演故事角色，增强他们对故事情节的理解和记忆；创作法则鼓励学生发挥想象，进行创意写作。

2.具体的教学活动设计如下：

a.导入新课：通过播放一个有关树木的短视频，激发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的故事内容。

b.分组朗读：将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行朗读，其他组成员聆听并给予评价，以提高学生的朗读和表达能力。

c.讨论活动：引导学生围绕故事中的主题和寓意展开讨论，鼓励他们提出自己的看法和见解，以培养他们的批判性思维。

d.情境模拟：让学生分角色扮演故事中的不同角色，进行情境模拟，以增强他们对故事情节的理解和记忆。

e.创意写作：让学生以“我变成了一棵树”为主题，进行想象作文的创作，鼓励他们发挥想象，用生动的语言描绘自己的经历。

3.在教学媒体和资源的使用方面，我将充分利用现代教育技术，采用PPT、视频、在线工具等多种媒体和资源。PPT用于展示故事内容、生字词和写作技巧等；视频用于导入新课和创设情境；在线工具则用于学生进行作文创作和相互评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是童话故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基