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专业.专注.
专业.专注
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【主题说明】
第一课 我上学我骄傲
适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学,开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情,但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑
战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面,帮助学生认识新的小学生活,接纳自己的新角色,积极认同自己的小学生身份,尽快适应小学的学习和生活,激发学生对小学生活的向往,为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】
认知目标:引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
情感目标:培养学生热爱新学校,喜欢学习,并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
行为目标:积极接受自己的新角色,向往学校生活。
【教学重点、难点】
重点:引导学生转变角色,适应小学的学习和生活。难点:培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】
教学PPT。
课前小调查:上学第一天,谁送你上学?
教学设计
教学设计
环节
目标
过程
建议
1.教师讲解教材“观察岛”中的图片(有条件可以
用多媒体呈现),一个小朋友愉快地告别送自己
上学的爸爸,信心满满地走进校园;其他小朋友
都面带笑容,高兴地与新老师打招呼。由观察图
本
引出本课的
片逐步联系到学生自己,引导学生回顾自己第一
环
观察岛
节
主要内容,
天上学的情景。
用
(热身暖
心)
激发学生的
2.鼓励学生积极举手发言,讲述自己第一天上学 时约5
分
学习兴趣。
的情景。
3.请学生说出自己学校的校名,教师将校名写在 钟。
活动营
(体验分
享)
【教学设计】
黑板上,让学生照着写。
4.教师总结:我们已经是小学生了,每天背着书
包,高高兴兴到学校,骄傲又自豪。导入本课课
题。
引导学生认
活动一:新教室
1.
活
识小学生活
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片
动
一
和幼儿园生
(有条件可以用多媒体呈现),有两间教室,其
重
在
活的不同,
中一间是幼儿园的教室,另一间是小学一年级的
引
导
培养学生热
教室。提问:你觉得两间教室有哪些是相同的?
学
生
爱新学校,
哪些是不同的?你现在所处的教室与哪一间更相
适
应
喜欢学习,
像?
新
的
并为自己成
为小学生而
请学生举手发表自己的看法。
教师总结:现在我们坐在小学的教室里了,我
外
环
部
感到骄傲和
们已经是一名小学生了,有新老师、新同学、新
境
,
自豪。
课本、新校园,我们一定也有与上幼儿园不一样
适
应
的新感受。导入活动二。
小
学
活动二:新感受
4.教师引导学生进行情景体验,观察、描述自己
的
习
学
和
新教室,说说自己的感受。
5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。
生
活
;
6.鼓励学生大胆发言,勇于与同学分享自己的感
活
动
受,并及时给予反馈。
7.教师将学生说出的新感受进行整理,写在黑板
二
在
重
激
上,鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的
发
学
语句写到活动二的方框中。
生
内
心理引导:培养学生积极的入学情绪,转变角
部
的
色,主动适应小学的学习和生活,引导学生对自
骄
傲
己的新角色产生自豪感。
感
和
自
豪
感。
2. 学
生 发
言 时
教 师
要 给
予 反
馈 。
学 生
填 写
时 ,
教 师
要 巡视。3.本环节 用
时 约
20 分
钟。
钟。
总结几条让
1.引导学生总结做小学生以后有哪些变化,让自
1.总结
学生产生自
己感到骄傲和自豪的变化是什么。
归 纳
豪感的方
2.教师给予反馈和补充。
— 定
法,让学生
3.引导学生朗读儿歌,让学生体会到当一名小学
要 在
积极接受自
生是多么的快乐、多么的自豪,有教师教自己学
学 生
(总结提升)
己的新角
知识,有同学陪伴自己成长。
回
答
色,向往学
心理引导:巩固所学知识,加强作为小学生的自
的
基
校生活。
豪感体验。
础
进
上
行。2.本环节 用
时 约
10 分钟。1.教师引 导
学 生
组织学生思考教材上的问题,引导学生产生骄 分 享
拓展园 强化学生对
(拓展延
新身份的认
伸)
同。
傲感、自豪感等积极情感。 自己2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。的体心理引导:把课堂上学到的知识加以应用,让学会,生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学如学生,同时产生骄傲感和自豪感。 生不
明
白 ,
可 以
举 例
举 例
说
明。
2.本环
节 用
时 控
制在5
分 钟
以
内。
【练习题】
第一天背着书包准备上学时,你感到 。
高兴 B.害怕 C.骄傲 D.自豪
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