2024年创新课堂教学管理的策略与方法3篇.docx

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2024年创新课堂教学管理的策略与方法3篇

方法是一个汉语词汇，方法的含义较广泛，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而实行的手段与行为方式。以下是本站我为大家带来的创新课堂教学管理的策略与方法3篇，希望能帮助到大家!创新课堂教学管理的策略与方法1

依据《沙洋县教化局关于开展课堂教学改革年活动的实施看法》(沙教[2024]10号)，深化教学模式探讨，实现教学结构优化是课堂教学改革年活动的主要工作内容，为了使学校和老师在优化课堂教学模式过程中，开拓探究思路，丰富模式内涵，现将《课堂教学模式创新基本策略》印发给你们，请参考运用。

一、课堂教学模式创新的指导思想

以现代教化思想和新课程理论为指导，更新教学观念，变更教学行为，提高教学效率。充分调动学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。以教会学生思索，教会学生学习，教会学生发展为根本，树立学生在整个课堂教学过程中是相识和发展主体的思想，致力于老师教学方式和学生学习方式的变更，促进学生主体的回来和学习实力的提高，关注学生的思维发展和成长过程，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。

二、课堂教学模式创新的总体目标

课堂教学模式创新的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培育学生的思维方式、创新精神和实践实力为根本宗旨，提倡自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式;注意学生的主体参加，体现课堂的师生互动和生生互动，关注学生的爱好、动机、情感和看法，突出学生的思维开发和实力培育;针对学生的不同需求，实行差异化教学，面对全体，分层实施。

三、课堂教学模式创新的总体要求

课堂教学模式创新要博采众长，走继承+借鉴+创新之路，以自主学习课堂展示训练检测反思小结为基本思路，探究适合本土教学实际的高效课堂教学模式。

1、把握高效课堂教学模式的主要特点。

高效课堂教学模式应具有简约化、真实性、主动式、分层次、高效率等主要特点，体现删繁就简，返璞归真的教学高境界。课堂教学简约化并不是教学草率省事，而是指教学内容要精、教学环节要简、教学方法要活，通过以简驭繁，实现省时高效的教学目的。真实性是强调创设真实的教学情境、呈现真实的教学问题、渲染真实的教学情感，激活学生已有的认知体验，确保学生获得实实在在的发展。主动式是指转变教学方式，以学定教，落实学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生主动学习。分层次是指依据学生特性、认知实力、思维类型等差异，实行分层教学，让学生异步发展、同步达标。高效率，是指优质高效地达成教学目标，实现学生的充分、和谐发展。基于这种相识，各学校要提倡老师树立质朴教学、真实课堂的基本理念，把握高效课堂教学模式探究的思路和方法;探讨如何简约教学内容、简化教学环节、采纳简便的教学方法，实现教学目标的高效达成。

2、把握高效课堂教学模式的基本模块。

高效课堂教学模式应大致包括学、教、练、评四大模块，其各模块所占时间比例要因课而宜、因生而宜。学，就是老师出示教学目标，指明学习重点、难点等，学生通过集体学、个人自学、小组合作学习等形式，驾驭所学内容。教，就是讲重点、难点、易错点、易混点、易漏点，讲思路、策略、方法、规律、技巧，讲思想、情感、看法、品质、体验等，促使学生的相识和理解提升到更高的层次和境界，教会学生学习与思索。练，就是当堂训练，检验学习效果，引导学生巩固和深化所学学问，加深对所学内容的理解和感悟。评，就是通过自评、互评、老师点评等方式刚好反馈学生对所学内容的驾驭状况，矫正错误，总结方法，揭示规律。各学校要依据学、教、练、评的课堂教学基本模式，仔细探究不同学科的课堂教学策略和方