多元智能中英文对照.docx

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在世界范围内广受推崇的多元智能（MultipleIntelligence）理论，是美国哈佛大学的HowardGardner(霍华德·加德纳)教授在上个世纪八十年代提出的。HowardGardner（霍华德·加德纳）教授认为，每个人都具有多元智能，即八大智能，尽管每个人在这些智能上的表现各有差异，但只要通过不同的方式进行结合和运用，就能完成不同的工作及解决不同的问题。

多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的八种不同的能力，分别为：语言智能(Linguisticintelligence)、逻辑－数学智能(logical-mathematicalintelligence)、视觉空间智能(Spatialintelligence)、肢体－动作智能

(Bodily-kinestheticintelligence)、音乐智能(Musicalintelligence)、人际智能(Interpersonalintelligence)、内省智能(Interpersonalintelligence)和自然智能（Naturalistintelligence）。

每一个人都具备所有的多元智能

每个人都具备多元智能的潜能，但每个人智能发展的程度各有不同。少数人好象在所有的或大多数智能中都具有极高的水准；另一些人因发展障碍，好象除了具有最初步的智能外，缺乏其它所有的智能；绝大多数的人处于这两极端之间，某些智能很发达，某些智能一般，其余的智能较不发达。

大多数人的智能可以发展到充分胜任的水准

如果给予适当的鼓励和指导，每个人都有能力使所有的智能发展到一个适当的水准。以铃木才艺教育课程(SuzukiTalentEducationProgram)为例，音乐天赋一般的人在高度支持环境(家长的参与，从小听古典音乐)的影响下，假以时日亦可以演奏出程度相当高的钢琴和小提琴曲。

智能通常以复杂的方式统合运作

为了方便说明，理论上将智能分成八种；但在实际生活中，智能的运作不是独立的，而是相互统合的。当儿童在玩团体游戏时，他需要运用语言智能与他人沟通以了解游戏规则，运用逻辑数学智能以计算分数，运用空间智能以了解并使自己适应游戏的场所，运用肢体运作智能以便执行敏捷的传球，运用音乐智能听老师的琴声讯号行动，运用人际智能以领导本队团结对外用内省智能来控制自己的情绪。

每一项智能都有不同的表现方法

以语言智能而言，某人可能不识字，但能讲述生动的

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Multipleintelligences,eightintelligencesthatrepresentseachpersonhaseightdifferentcapacity,namely:linguisticintelligence(Linguisticintelligence),logical-mathematicalintelligence(logical-mathematicalintelligence),visual-spatialintelligence(Spatialintelligence),physical-ActionSmart(Bodily-kinestheticintelligence),musicalintelligence(Musicalintelligence),interpersonalintelligence(Interpersonalintelligence),intrap