氧气的性质教学设计sym.doc

氧气的性质教学设计sym

《课题2氧气》教学设计

大连湾中学孙玉明

一、教学目标

1、知识与技能：

①认识氧气的主要物理性质；

②观察和描述木炭、硫、铁丝、等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质，认识氧气的化学性质比较活泼。

2、过程与方法

①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。

②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

③通过物质在空气、氧气中反应实验现象的对比归纳出燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。

3、情感与价值观

通过学生动手实验，探究氧气的化学性质，通过对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。

二、教材分析

教材把它放在第二章第2节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。从氧气的物理性质入手，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。但值得注意的是，像本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学自然课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题，更不会用探究的方法去学习。所以教师要在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性。使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。

三、学情分析

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探请描述现象，我们来整理一下，规范一下我们的描述

回答，交流。

培养学生对实验的观察

【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（）。

【提问】为什么物质燃烧在纯氧气中比在空气中更剧烈？

总结：物质的浓度会影响反应速率。

由此可见：氧气的化学性质比较（）。

思考并回答：

（更剧烈）

纯氧中氧气的浓度比空气中氧气浓度大。

（活泼）

培养归纳、总结能力。

【练习并巩固】

独立做练习题

及时反馈

【课堂小结】展示本节课内容重点

集体回忆

加强记忆

六、教学反思

在本课题中，主要学习了氧气的一些物理性质和化学性质。在讲解氧气的性质时主要运用了实验的授课方式，尤其是采取了让学生进行小组实验的形式。可以使学生较直观地看到实验现象，也使课堂气氛更生动，有利于调动学生的兴趣。在讲解概念时主要运用了分析实验的授课方式，通过分析实验可以培养学生的，分析、判断、总结的能力，运用多媒体来辅助教学会增加课堂的趣味性，增强教学效果。

对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境。让学生在实践中探究学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力，想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展.，加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。初三的学生描述实验过程和现象从来都是老大难问题，这节课就是培养他们掌握方法的启蒙课，教师要认真细致地把握每一个教学环节，引导学生如何观察现象，描述现象。通过观察现象比较、分析和归纳出结论。这节课不可能使学生完全掌握方法，但起码初步入门。为以后娴熟描述实验过程和现象并通过观察现象比较、科学地分析和归纳出结论奠定基础。

七、板书设计

课题2氧气

一、氧气的物理性质(通常状况下)

二、氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能和许多物质发生反应，具有氧化性。

（1）支持燃烧

（2）供给呼吸

三、记住以下反应：

1、带火星的木条在氧气中复燃（可检验氧气）

2、硫+氧气二氧化硫

3、碳+氧气二氧化碳

4、铁+氧气四氧化三铁