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要学习,抓紧啦!
三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案设计
《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元
一篇童话故事,具有童话故事的一般特点。下面是小编整
理的三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案设计,
欢迎参考!
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这
个故事。
2、学会本课9个生字,两条绿线内2个生字只识不
写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫
毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫
毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。
教学难点:
领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,
而要看它的用途。
教具准备:
教师:
多媒体课件
学生:
课前预习
教学时间:
要学习,抓紧啦!
两课时
设计理念:
“教学要尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特
的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个
性化的过程。”学生在已有知识的基础上,通过想象、多种
形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫
毛的作用,让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地
与文本对话,扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景,各抒
己见,达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境
界,在课堂上表现自己,张扬个性。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,读题质疑。
1、板书:我应该感到自豪才对(生齐读课题)
(1)假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?
(2)假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?
(3)假如有人怀疑,我感到自豪对不对?课题又该怎么读?
(4)假如不用“自豪”,换个词语,课题可以怎么说?
2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?
二、自读课文,检查自学。
(所谓读书百遍其义自现,让我们一起走进课文寻找答案
吧)
(一)出示自读要求
1、一读,读准字音,把课文读正确,。
2、二读,遇到较长难读句子多读几遍,把课文读通顺。
3、三读,遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想
要学习,抓紧啦!
一想或做上记号。
(二)检查自读情况
三、整体感知,理清脉络。
默读课文,说说课文讲了一件什么事?
四、示范读书,教给方法。
1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读
书方法)
2、指导学生读第一自然段。
3、读书就是要这样读,把自己放到课文里去!自由读第二
自然段。
4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”,
指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。
五、解疑存疑,教师总结。
六、钢笔描红,指导书写
第二课时
一、创设情境,复习导入。
1、板书课题:《我应该感到自豪才对》,生读题。
2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然
段,可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头
部分,谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐
的老师听听?
二、引导整合,感受沙漠。
1、出示词语:茫茫的大沙漠,无边无际的沙漠,松散
沙子,陷进沙子里,一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语,你可能都会读了,但不一定读得好,谁
能将这些词语的意思读出来(生指名读)
要学习,抓紧啦!
听了他的朗读,你好像看见了什么?感到怎样?
2、读词语或者读词组,就是将词语或词组的意思表现出
来,听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点?
4、在你们的印象中,沙漠是什么样?有什么特点?
5、播放沙漠画面,师描述情境。
三、朗读品悟,说理解的话。
1、沙漠环境如此恶劣,小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅
行吗?让我们自由读读
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