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12《清贫》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《清贫》是人教版语文五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个贫穷但善良、勤劳的家庭，父母用自己的双手努力工作，教育孩子诚实、勤劳、善良，虽然生活艰辛，但一家人相互关爱，其乐融融。通过本文的学习，让学生体会劳动的尊严，感悟亲情的伟大，培养他们热爱生活、积极向上的态度。

本节课的设计以课文内容为主线，通过朗读、讨论、写作等形式，让学生感受文章所传达的情感，培养他们的语文素养。在教学过程中，要注意关注每一个学生，激发他们的学习兴趣，使他们能在愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过阅读、讨论、写作等环节，使学生理解课文内容，掌握相关词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文情节，引导学生思考家庭亲情、劳动尊严等主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美好情感，培养学生对文学作品的审美能力，激发他们的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国农村的生活现状，感悟亲情、友情、劳动等价值观，传承优秀传统文化。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文核心素养。

三、学情分析

考虑到所教年级为五年级，学生们已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解和写作能力。他们在学习过程中表现出不同的层次，具体分析如下：

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词、句式、语法等，能够阅读和理解具有一定难度的文章。但部分学生在理解较深层次的含义和分析文章结构方面存在困难。

2.能力层面：学生在写作、朗读、表达等方面表现出不同的能力水平。部分学生能够流利地朗读和表达自己的观点，但仍有部分学生存在发音不准确、思路不清晰等问题。在写作方面，学生的表达能力参差不齐，有些学生能够运用丰富的词汇和生动的描绘表达自己的思想，而有些学生的表达较为平淡，缺乏具体形象的描绘。

3.素质方面：学生们具备一定的审美情趣和文学鉴赏能力，但在批判性思维、创新意识等方面有待提高。他们对于美好的情感和价值观有较高的认同感，但在分析和评价文章方面还需加强。

4.行为习惯方面：学生们在学习过程中表现出不同的行为习惯。大部分学生能够认真听讲、主动参与课堂活动，但仍有部分学生注意力不集中，课堂参与度较低。在作业完成方面，部分学生能够按时完成并认真对待，但有些学生对作业的态度较为马虎，完成质量不高。

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重个体差异，因材施教。对于理解能力和表达能力较弱的学生，教师应给予更多的引导和关爱，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。对于能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入挖掘文章的内涵，培养他们的批判性思维和创新能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。同时，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：人教版语文五年级下册教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线字典、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、朗读、写作等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《清贫》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《清贫》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《清贫》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于贫穷家庭的故事，引出《清贫》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲