1 大青树下的小学 教学设计 -2023-2024学年语文三年级上册统编版.docxVIP

1大青树下的小学教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《大青树下的小学》，该篇文章选自2023-2024学年语文三年级上册统编版教材。文章描绘了在青树下的一个小学校园，孩子们在这里学习、生活，充满了快乐和活力。文章通过生动的语言和细腻的描绘，展示了小学生活的美好，让学生感受到小学生活的快乐和充实。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习过一些关于学校生活的文章，对学校生活有一定的了解。此外，学生在生活中也有自己的学校生活经验，能够通过自己的生活经验更好地理解文章内容。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的语文素养，通过学习《大青树下的小学》，让学生感受文章的优美语言，提高学生的语文表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生的思维能力，引导学生通过文章内容，思考并理解小学生活的意义，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.培养学生的文化素养，通过学习文章中的传统文化元素，让学生了解和传承我国优秀的传统文化。

4.培养学生的情感态度和价值观，通过文章中生动的小学生活场景，让学生感受到学习的乐趣，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

三、学情分析

考虑到本节课的内容，《大青树下的小学》所处的年级为三年级，学生在这个阶段已经具备了一定的语文基础，能够理解并运用简单的文字进行表达。他们在阅读方面，也已经掌握了基本的阅读技巧，如预测、推理、归纳等。此外，三年级的学生已经开始接触一些基本的写作技巧，能够进行简单的叙述和描写。

在知识方面，学生已经学习过一些关于学校生活的文章，对学校生活有一定的了解。他们对于文章中的一些基本概念和词汇，如学校、教室、同学等，已经有了初步的认识。

在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的思维能力，能够进行简单的逻辑推理和批判性思考。他们在阅读理解方面，也能够进行一定的分析和归纳。此外，学生在写作方面，已经能够进行简单的叙述和描写，具备了一定的创作能力。

在素质方面，三年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于新鲜事物充满了探索欲望。他们具有较强的学习兴趣和积极性，对于学习充满了热情。同时，他们也具备了一定的团队合作能力和集体荣誉感，能够在小组活动中进行有效的合作。

在行为习惯方面，三年级的学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能会出现注意力不集中的情况。此外，部分学生在阅读和写作方面可能存在一定的困难，如阅读速度慢、写作思路不清晰等。这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读和写作能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的思考和分析。对于阅读和写作能力较弱的学生，则需要给予更多的关注和指导，帮助他们提高阅读和写作能力。同时，教师需要通过有趣的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的注意力。

四、教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生作业本和课本《大青树下的小学》

-白板和马克笔

-学生座位表

课程平台：

-学校的学习管理系统（如：Moodle、Blackboard等）

-班级微信群或QQ群，用于分享资料和交流

信息化资源：

-与课程相关的在线阅读材料和电子书籍

-教学PPT和动画视频

-在线字典或词汇工具，用于辅助词汇学习

-互动学习平台或应用程序，如：Kahoot!、Quizlet等

教学手段：

-小组讨论和分享

-角色扮演和情景模拟

-写作练习和日记

-问答和小组竞赛

-视觉艺术创作，如绘制大青树下的小学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是小学吗？小学生活是怎样的？”

展示一些关于小学生活的图片或视频片段，让学生初步感受小学生活的快乐和特点。

简短介绍小学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《大青树下的小学》的内容，体会文章所表达的情感。

过程：

引导学生朗读文章，注意语音语调和表情。

讲解文章中的关键词汇和句子，帮助学生理解文章的含义。

3.情景模拟（15分钟）

目标：让学生身临其境地体验小学生活，培养其想象力。

过程：

将学生分成小组，每组选择文章中的一个场景进行情景模拟。

各组准备并进行表演，其他学生观看并参与互动。

引导学生思考和讨论模拟场景中的情感和行为，培养其同理心。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程