魅力写话 “童”样精彩 论文.docx

魅力写话“童“样精彩

摘要：写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的任务。在语文教学中，学生不爱写话已成为令众多语文老师头疼的问题。《语文课程标准》明确指出一二年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由此可见，写话在语文教学中占有重要地位。那么，如何激发学生的兴趣，让学生爱写话，乐写话呢?作为一名语文老师应当通过多种形式引导学生爱阅读，爱生活，增加他们的积累，激发他们情感的共鸣。让他们真正爱上写话，为今后的写作打下坚实的基础。

关键词：阅读与写话，兴趣培养，小组合作，说话训练，能力培养

引言：现在低年级的语文教学，大多把重点放在了生字教学上，却忽视了写话训练。许多学生会认会写的字不少，可是遇到写话时却犯起了难，写不出几句通顺流利的话。一旦学生升入了三年级开始写作时，那便更加晕头转向，无从下笔，直接影响到自己的语文成绩。因此，培养学生的写话兴趣，提高学生的写话能力，为中高年级的写作打好基础是低年级语文教学的重中之重。最近两年我一直在

一、二年级担任语文教师，关于低年级的写话教学，经过我在教学中的认真摸索和不断尝试，形成了自己的一套方法，成效明显，下面谈谈我的具体做法：一、双管齐下，培养写话兴趣

1．有效利用阅读课——“我想写”每周，我们班都会安排两节连堂的阅读课，带着孩子们共读绘本。其实对于低年级的孩子来讲，阅读一本绘本，一节课的时间就绰绰有余了，那么如何高效的利用这两节课的时间，利用绘本阅读来培养孩子们的写作兴趣，这就非常关键。一本薄薄的绘本，图画为主，文字寥寥无几，可学生却非常偏爱，大概是因为孩子都喜欢听故事的原因吧，他们最喜欢的就是阅读课，听的最认真的也是阅读课。那么如何以众多经典绘本为媒介，通过独特的视角解读和创意十足的引导手法，激发孩子们的浓厚兴趣，让他们自然而然地迸发出蓬勃的想象力和创作欲望，写出灵气逼人的文章，我在搜索和查阅资料后，参照了《大猫老师的绘本作文课》和方素珍的《绘本读写课堂》，在每一节阅读课之前，1都精心设计教学方案，准备各类教具，带着孩子们一起玩转阅读课堂，用一节课的时间绘声绘声的读绘本故事，让孩子喜欢上这个故事，并设计各种有趣的问题，让孩子产生不吐不快的欲望，另一节课将绘本阅读与写作能力培养相结合，把孩子的阅读潜能转化为写作潜能，让孩子开始充满乐趣的读写训练，从写词语到写短句，再到写短文，不但促进孩子写作素养的有效提升。如《米莉的帽子变变变》一书，好心的店员“卖”给她一顶神奇的帽子。一路上，帽子一会儿变成孔雀帽子，一会儿变成喷泉帽子、池塘帽子，只要你想，帽子就可以变成任何你想象的东西。在教学时，我让学生去观察，看看书上这些人的头上都戴了哪些帽子，然后引导他们“你希望有这样一顶神奇的帽子吗？如果有，你的帽子会是什么样的呢？”孩子们对我的提问兴奋不已，争先恐后的回答，“我的帽子很高，是一百层大楼，每层楼都有神奇的商店”“我的帽子是一架飞机，带着我去世界各地旅行，我看到了许多美丽的风光”，孩子们回答结束之后，我又给他们看了其他有关帽子的绘本和图片，进行了拓展阅读，帮助他们打开了思路，最后及时让他们把所想的画下来，把刚才所讲的写下来，就这样，他们兴致勃勃，圆满的完成了这次写话。当然，仅靠一本绘本或者上完一节阅读课孩子就会写作文了，这是不可能的，这需要长期的坚持和积累。通过绘本阅读激发了孩子的写作兴趣，再加上老师精心的教案设计，作业布置，长此以往，一定是可以激发孩子的想象力和创造力，快乐主动地去写作的。．走向户外，亲近自然——“我要写”阅读课激发了孩子们写作的欲望，但培养写话兴趣的方式不止于此。带着孩子走出教室，亲近大自然，同样能让孩子产生“我要写”的想法。去年的秋天，校园里丹桂飘香，地面上满是各种各样的落叶，我想起之前给孩子们读过的故事《落叶跳舞》，于是便带着他们走出教室，来到校园各处，真正的去欣赏落叶跳舞，我带着他们寻找不同的树叶，去观察它们的形状，想象它们是小船，是云朵，是兔子，想象它们在落下来的时候会互相说些什么，又会对大树妈妈说些什么。孩子们异常兴奋，他们彻底“活”了起来，迫不及待地分享自己拾到的落叶，以及饶有趣味的想法。最后我让他们把喜欢的落叶装好带进教室，开始了树叶诗的创作。在一张白纸上，把树叶裁剪成各种有趣的形状拼贴成想象的样子，然后在留白处，写一首小诗介绍自己的树叶画，这样的过程水到渠成，所有孩子都安安静静的进行创作，让我印象深刻的是这一首诗“轻轻地，两片可爱的树叶宝宝，离开了大树妈妈的怀抱，它们掉进了小溪里，变成了两条小鱼儿，快乐地2游来游去”我觉得这个作品童趣盎然，想象独特，一点也不逊于大师的创作。

二、多措并举，提升写话能力

1．说话训练，打好写话基础低年级的孩子对于写话是有畏难情绪的，可是大部分孩子对说话倒是充满积极性。

在他