初中物理教学实例剖析（2023.11）.pptx

基于提升学科核心素养的

初中物理教学实例剖析

黄恕伯2023.11

维度要素

社会责任科学态度科学本质

交流

解释

证据

问题

质疑创新科学论证科学推理模型建构

观念应用观念形成

物理

观念

科学

思维

科学

探究

科学态度与责任

●物理课程核心素养结构

物理核心素养

链：水平描述

（一）物理观念

【知识建构】能认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和

光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒，能掌握所

学的物理概念和规律；

【知识应用】在学习和日常生活中，能从物理学视角观察事物，把所学概念和规律与实际情境联系起来，解释常见自然现象和解决常见物理问题，能综合运用物理概念和规律，分析和解决熟悉情境下的简单物理问题，具有初步的物理观念。

一、“物理观念”学业质量标准

1.关于知识建构

（1）物理概念教学通常的教学过程

新课概念教学

●创设情境，获得感知

●思维加工，形成定义

●基础练习，熟悉概念

●联系实际，解决问题

{

概括共同属性

抽象本质特征

表征定义

二、关于“物理观念”的教学实例剖析

建立杠杆概念的情境创设和思维加工

1.关于知识建构

（2）压强概念的建立

●课例1：沙滩上的男女脚印

●课例2：纸盒上蒙的纸巾被砝码压破

●课例3：手托砝码判断哪个重

二、关于“物理观念”的教学实例剖析

建立压强概念的情境创设（1）

建立压强概念的情境创设（2）

建立压强概念的情境创设（3）

1.关于知识建构

（2）压强概念的建立

压强概念的本质特征是什么？

压强大小所产生的效果是材料压缩形变的大小，压强大则压缩形变大。当压强增大到一定程度时，材料就被破坏了。因此，在建立固体压强概念时，应该让学生观察或感受物块在压力作用下所产生的压缩形变的大小或者是压力对物体的破坏程度。

二、关于“物理观念”的教学实例剖析

1.关于知识建构

（2）压强概念的建立

三个课例是否体现了压强的本质特征？

●例1（沙滩脚印）体现了压强的本质特征。

●例2（压破纸巾）没有体现了压强的本质特征。

二、关于“物理观念”的教学实例

该教师本课的练习题设计很精彩

1.关于知识建构

（2）压强概念的建立

三个课例是否体现了压强的本质特征？

●例1（沙滩脚印）体现了压强的本质特征。

●例2（压破纸巾）没有体现了压强的本质特征。

●例3（手托砝码）在引导下能体现压强的本质特征。

二、关于“物理观念”的教学实例

1.关于知识建构

(3)关于“密度”概念的教学设计

①形成密度概念的教学设计之一

情境：大块和小块的冰糖都很甜、颜色和透明度一样，都很硬。

思维：说明冰糖不论大小和形状，其光学、力学、化学性质都一样。

我们可以根据物质的这些属性对物质进行鉴别。

问题：把大塑料切下一块，因为都是同样的塑料，它们的颜色、软硬、导热等性质都相同。但它们体积不同、质量不同，由于它们都是同样的塑料，围绕体

积和质量因素，肯定有相同的地方，什么相同？

猜想：单位体积的质量可能相同。

探究：同种物质的质量和体积有什么关系。（进行科学探究）

二、关于“物理观念”的教学实例剖析

密度引入

1.关于知识建构

(3)关于“密度”概念的教学设计

②形成密度概念的教学设计之二

问题：有一座石山，材质均匀，品质很好，开发出来可以制作很多石板、石柱等石

材，已经测出了该石山的总体积，想估算它的总质量，你有什么办法？

办法：可以在石山中取其中一小块石头，测量它的体积和质量，估算石山的体积是小石块的多数倍，质量就是小石块的多数倍。

猜想：这就意味着同样的石材，其质量和体积是成正比的，或者说，它们的质量与体积之比都是一样的，是这样吗？

探究：同种物质的质量和体积有什么关系。（进行科学探究）

二、关于“物理观念”的教学实例剖析

1.关于知识建构

(4)建立机械效率概念的分析

有用功的本质特征是什么？

用一个1kg的动滑轮从井里提起一桶水，水桶2kg，盛水3kg,提起1m，有用功是多少？

二、关于“物理观念”的教学实例剖析

2.关于知识应用

（1）一道中考题的分析

二、关于“物理观念”的教学实例剖析

为熔化输电线上结的冰，国家电网公司研制了直流熔冰电源。该电源最大

融冰电流达6000安，最长熔冰距离达200公里，从而避免因线路结冰而倒杆断线的情

况。如图为相距几十公里的甲、乙两地之间输电线路和位于乙地的直流熔冰电源示意