六年级下语文教学实录3.5爷爷的毡靴_北师大版.pdfVIP

六年级下语文教学实录-3.5爷爷的毡靴北师大版〔2019〕

今天,我们就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事〔板书课题：爷爷的毡

靴〕。请大家齐读课题。

生：〔齐读〕爷爷的毡靴。

师：同学们都预习了课文,能说说课文主要讲了什么事情吗？

生：课文主要写我的爷爷有一双毡靴,穿了十来个年头,破了还舍不得扔掉,我以

为不能穿了,可是爷爷补了又再穿,还用冰冻的方法补了再穿,实在不能再穿了,

只好扔给动物做窝。

〔板书：几经修补——不能再用——扔给动物〕

师：大家抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的,也了解了爷爷的毡靴的曲折经历。

其实文章还屡次写了作者的想法,请翻开书,

快速浏览课文,用波浪线画出写作者想法的有关句子。

〔生默读、勾画,自己读一读〕。

生：好几个年头就这么过去了,我不禁思忖着：世间万物终有尽时,一切都会消亡,

唯独爷爷的毡靴却永世长存。

生：我心想：世上万物总归有个尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不,

它快完啦。

生：于是我重又产生了那种想法：说不定,爷爷的毡靴就是永远不会完结。

生：倒霉的是,那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。

生：我一生中经常在莽林间漫游,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时,总

要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世

长存。

师：你能用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗？

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〔出示句式,让学生自己先选择其中一处说一说,再同桌互相说,然后教师引读〕

当时,我想：。

师：当爷爷从集市上买来一小片毛毡,剪成靴掌,补好毡靴又能穿时,生接读“我

不禁思忖：世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。〞

师：当爷爷穿着毡靴下河,毡靴出现裂痕时,生接读“我心想：世上万物总归有个

尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不,它快完啦。〞

师：当爷爷将毡靴的裂痕用冰冻的方法封住时,生接读“我又重新产生了那种想法：

说不定,爷爷的毡靴就是永远不会完结。〞

师：当冰冻的毡靴在烫烫的炉台上流出水来时,生接读“我想：那双长生不老的毡

靴这回可就寿终正寝啦。〞

师：当作者在莽林间漫游,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时,生接读“总

要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世

长存。〞

师：从刚刚的朗读中,我们发现,爷爷是多么珍爱自己的毡靴！穿了几十年又想方

设法屡次修补,补了再穿,直到实在不能再穿了,才恋恋不舍地扔给小动物做窝,

爷爷的这些做法让作者深有感触,也给我们留下了深刻的印象。

质疑探究,品味真情

师：课文学到这里,你还有什么疑问？

生：爷爷为什么要扔掉毡靴？

生：爷爷的另一只毡靴去了哪儿？

生：既然爷爷那么珍爱毡靴,为什么要“愤愤地〞、“一气之下〞把毡靴扔掉？

生：文中两次提到“世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长

存〞这句话,这句话的含义是什么？

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生：……

〔根据学生的质疑,选择重点问题板书〕

师：同学们真会思考,提出的问题也很有水平。概括起来,大家的问题主要集中在

两个方面：一是对课文中爷爷“扔毡靴〞的疑问,而是文章两次提到的“世间万物

终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存〞这句话的含义。有人说,

提出问题比解决问题更重要,还有人说,学问千千万,起点在一问。同学们能提出

这么多问题,就为我们进一步读懂课文奠定了根底。接

下来,请请大家默读课文第18——23自然段,看能不能通过自己的阅读把第一个

问题读懂？

〔学生自主读书、勾画、思考〕

师：对于爷爷“扔毡靴〞的做法,你读懂了什么？

生：我读懂了爷爷的毡靴补了又补,已经不能再穿了,于是他就很生气地扔掉了。

〔课件出示重点句,生读〕

爷爷愤愤地说：“嘿,是它该待在乌鸦窝里歇着的时候啦！〞他一气之下,提起一

只毡靴,从高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里,当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟

儿。

师：不错,课文中也出现了“愤愤地说〞、“一气之下〞这两