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《和朋友在一起》教学设计
【内容出处】
第二单元第四课第一框题“和朋友在一起”。部编版初中道德与法治五四学制六年级全一册，P38-43。
【课标要求】
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：
二1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
【课标分析】
“行为动词”为了解、交往、体会，前者是知识技能水平，后两者属于体验要求水平。“行为内容”为“青春期闭锁心理现象及危害”“积极与同学朋友和成人”“交往与友谊对生命成长的意义”，闭锁心理属于核心概念，与人交往属于健康生活、公共参与的核心素养，意义属于理性思考的核心素养。
本节内容是探究友谊真谛的起点，从朋友圈入手，让学生觉察自己朋友圈的变化，感受朋友的影响，体会与朋友在一起的感觉。《课程标准》要求：对自己的朋友关系做些梳理，说出友谊的变化，学会处理交友中遇到的各种问题，概述出友谊的意义。
【教材分析】
本节课是部编版《道德与法治》五四学制六年级第二单元第四课第一框的内容。主要引导学生在分析自己朋友圈的变化的基础上，了解自己的人际关系状况，认识友谊的重要性。本框题包括两个目题的内容：第一目“我的朋友圈”，通过“我的朋友图”的反思分享活动，引导学生深入梳理自己的交往现状与朋友关系，让学生觉察自己的交友特点及交友对象的变化，这是学生建立友谊的前提；第二目“友谊的力量”，通过“朋友影响力”图、“友谊故事”的探究与分享活动，引导学生一起分享友谊故事，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认识层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。
【学情分析】
1、学生的经验基础
青少年时期的学生，逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻找自己，与同龄人发生深刻的连接、建立真挚的友情成为迫切的内心需要。
2、学生的知识基础
从现实来看，每个学生都经历过从幼儿园到小学再到初中的友谊的洗礼，他们对朋友和友谊已经有了一定的认识和感受，也能初步说出友谊的重要性，缺少的是理性意识的提升。但学生虽然有友谊的各种经历，却不一定能够准确感知自己的友谊关系，这直接会影响他们的交友动机和交友行为。
3、学生的认知水平
同伴交往和友谊对学生成长的意义虽然重大，但学生对朋友在生命中的重要性，只有一些模糊的体验，这就需要把学生的感悟体验上升到理性认识，帮助学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义。
【教学重难点】
1.教学重点：友谊的力量是本框题的重点。这是因为：
每个人成长都离不开与他人的交往，都离不开友谊的滋润，交往与友谊是初中生健康成长的重要条件。只有真正体会和认识到友谊的价值和力量，懂得友谊对于个体成长的重要影响，中学生才会重视与同学、朋友的交往，才能对寻求友谊抱以更加积极开放的态度，主动与同学交往，建立真挚的同学友谊。所以确定“友谊的力量”为本框题的重点。
为突出此重点，从朋友对我的影响力开始找起，以学生耳熟能详的名人友谊佳话为引领，再回到自身讲述自己的友谊故事，谈自己的感受，让学生通过交流、体验体会到朋友在生命中不可替代的位置，并从感性到理性更能逐渐对友谊的力量明朗起来。
2.教学难点：了解自己的人际关系状况是本框题的难点。这是因为：
对于正在学习、成长中的中学生来说，人际交往是生活的基本内容之一。但由于初一的学生尚小，自我反思的能力较差，不容易对自己的交友状况有全面的认识，而且由于生活阅历有限，对自己在交友时产生的困惑也不能及时解决。这些都急于获得指导和建议，所以确定“了解自己的人际关系状况”为本框题的难点。
为突破此难点，对这一部分进行分解，先让学生填写自己的朋友圈，回忆曾经的朋友；再带领学生观察朋友圈，找出变化；然后设置小调查，让学生发现结交朋友具有一定的倾向性；最后通过现场采访，让学生正视自己在结交朋友过程中出现的各种问题和困惑，并尝试解决。
【资源与建议】
（一）学习资源
1.本节课主要引导学生在分析自己朋友圈的变化的基础上，了解自己的人际关系状况，认识友谊的重要性。
2.本节课内容的学习，按以下逻辑顺序进行：真情呼喊同学情——巧手梳理朋友圈——高山流水知音觅——人生路途相伴行。
3.本节课的重难点有：友谊的力量，了解自己的人际关系状况。同学们可以利用老师提供的情境材料，通过观察思考、合作探究、小组讨论完成交流感悟。
（二）学习建议
1.设置情境引导学生，调查采访激发学生思考，经典故事促进学生分析，课堂讨论启发学生思维，提高教学效率。
2.观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。
3.学会使用评价量表，并以此来指导学习活动的开展。
【学习目标】
1.通过填写朋友圈朋友的名字、观察自己的朋友圈、小调查和现场采访，95%的学生能回忆起自己曾经结交过哪些朋友，发现
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