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大学英语思辨教学课题结题报告

摘要：自进入21世纪以来，社会的发展越来越迅速，使得人才竞争变得日

益激烈，高学历的人才比比皆是。因此，为了能够向社会输送更多的优秀人才，

各大高校在发展过程中，也加大了对学生综合能力的培养，保证学生从各个角度

提升自身的水平。在这种情况下，本文对大学英语教学思辨能力培养模式构建问

题进行了简单分析，并针对问题提出了相应的解决对策，希望可以为相关人员提

供一定的帮助，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

关键词：大学英语教学思辨

在我国传统大学英语教学过程中，教师对学生英语学习的要求往往是针对考

试，更加侧重学生的单词、语法等，而忽视了对学生思辨能力的培养，使得学生

的综合能力无法得到有效提升。因此，为了更好的促进学生发展，在大学英语教

学过程中，教师应该采用合理的方式，构建良好的思辨能力培养模式，提高学生

的整体水平和能力。

一、思辨能力概述所谓的思辨能力，又称批判性思维，其含义主要体现在

两个方面，分别是实践方面与精神层面。其中，实践方面：从实践的角度进行分

析和研究，思辨能力主要可以包括思辨方式以及思辨技能。而精神层面：从精神

的角度分析，思辨能力可以是思辨者的人格以及自身的态度。通常情况下，思辨

的本质就具有一定的批判性，是个体对思考对象意义价值的一种客观评判。因此，

在大学英语教学过程中，对学生进行思辨能力培养，会让学生在英语表达以及创

新方面得到很大的提升，对学生的未来发展有着很大的好处。

二、大学英语教学思辨能力培养模式构建中存在的问题探讨（一）忽视了

学生独立思考的重要性长期以来，我国教师在教学过程中，都深受应试教育的

影响和干扰，从而使得一些英语教师在教学期间，经常将精力放在考试要求上，

教师加大对学生记忆的力度也是为了能更好地应付考试，忽视了学生独立思考的

重要性，最终导致学生失去了学习英语的兴趣。同时，在大学英语教学思辨能力

培养模式构建的过程中，教师的主体地位过于明显，没有考虑到学生的心理需求

以及实际需要，只是一味地对英语知识进行灌输，再加上教师在课堂上缺乏与学

生互动和交流，致使英语教学课堂过于沉闷、枯燥等，这种情况下，学生的英语

水平和能力不但不会得到进一步的提高，还会在一定程度上制约学生思辨能力的

养成。]通常情况下，学生如果缺乏思辨能力，那么学生在遇到问题时候，其思

维就会受到限制，对所遇到的问题不能进行合理分析，束缚了学生的思想，严重

影响了学生的未来发展。（二）缺乏对思辨能力的认识新形势下，随着我国素

质教育的不断推进，使得各大高校在发展过程中也加大了对学生综合能力的培养，

保证学生可以朝着良好的方向发展和进步。但是，在实际的英语教学过程中，由

于受到传统教学观念和模式的影响和干扰，教师过于注重学生的学习成绩，没有

意识到思辨能力对学生自身发展的重要性和意义，致使学生在学习过程中过于被

动，大大削弱了学习的积极性和兴趣，不仅很大程度上降低了学生的学习效率，

还制约了学生英语整体水平的提升。同时，由于英语学科自身具有较强的实践性，

现阶段，很多学生学习英语都是为了要留学、考研等，因此，在学习的过程中，

教师需要和学生进行沟通和互动，将重点放在英语实际应用能力方面，忽视了对

学生思辨能力的培养，最终导致大学英语教学思辨能力培养模式的构建存在了很

多问题，制约了学生整体水平的提升。（三）学生缺乏自主学习能力在各大高校

的发展过程中，很多学生都会有一个共通点，就是缺乏自主学习的能力，而经过

调查显示，其在英语方面就显色更为薄弱，从而使得教师的英语教学水平一直无

法得到提升，影响了学生思辨能力的提升。并且，对于大多数学生来说，由于英

语学科不是母语，因此使得很多学生会产生一种抵触以及畏惧的感觉，甚至一些

学生在学习过程中，由于不够自信，常常认为自己没有学习英语的天赋,久而久

之,就放弃了对英语的学习。而在这种情况下，学生对于英语学习就会越来越被

动，最终导致英语水平一直无法提升，其思维也受到了严重的限制，在遇到问题

时，也无法主动的进行思考和探究，不仅制约了英语思辨能力培养模式的构建，

还严重影响了学生综合能力以及水平的提升。（四）英语教学表面化现象比较严

重由于受到应试教育的影响和干扰，使得很多教师的教学方式还无法适用于当

前的英语教学，再加上一些学生对自身的认识不够，不能够从自身的角度出发，

对问题进行合理的分析和研究，致使英语学习过程过于表面化，不能进行深入的

探究，当学生的遇到