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《埃及》说课稿
大家好！我今天说课的题目是《埃及》
一、说课标
对课标的理解与把握：在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都；根据地图和图片资料概括出埃及自然环境的基本特点；运用地图、联系埃及的自然条件特点，分析埃及因地制宜种植棉花的有利因素；根据地图和文字，说出埃及的人文地理要素；说出埃及地理位置的重要性；尼罗河对埃及的作用。
二、说教材
《埃及》这一课题选自九年义务教育湘教版初中地理教材七年级下第三章《走进国家》第二节。湘教版教材编写由“大洲地区国家”组成，层层递减。埃及作为非洲的代表国家，它不仅在非洲，乃至在全世界都具有重要的地位。而且埃及是学生在认识了大洲和了解地区之后进入的第一个非洲国家，因此本课内容是前面知识的延伸与应用，即学完日本之后，对学生学习国家的方法和思路的检测。
三、说学生
七年级学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思维活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切。虽然七年级学生尚无系统的世界地理知识，但对埃及的金字塔等旅游风光大多有所知晓。
通过埃及旅行来讲授新课，比较容易引起学生的共鸣，从而激发学习兴趣。由于他们年龄较小，在教学过程中巧设情境或“陷阱”，可以调动他们的学习积极性。而他们的地理认知水平有限，对学生情境的设置上需适当调整。
四、说目标
1.在地图上指出埃及地理位置、领土组成和首都。（重点）
2.根据地图和其他资料概括埃及的气候环境特点。
3.运用地图和其他资料，联系埃及自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例（难点）
4.了解埃及的种族和人口等人文地理要素的特点
五、说教学流程
【一】导入新课：
古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓象征了他们的地位与财富。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我们中国一般称之为金字塔，今天，让我们走进这个神秘的金字塔王国——埃及。
PPT切换到本节主标题埃及。（讲授研讨新课）
埃及的地理位置学习：
教师展示“非洲（埃及）图”，学生看图或看课文埃及地形分布图，观察埃及地图并思考：
（1）埃及位于非洲的哪个方位？请找出“地中海”“红海”“苏伊士运河”“西奈半岛”以及邻国。
（2）苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？
（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？
（4）埃及的地理位置特点是什么？
读图思考，学生回答时在图上指出，面向全体学生说明上述问题。
最后教师纠正错误并小结：
埃及位于非洲东北部，地跨亚非两大洲，苏伊士运河沟通红海和地中海，也是印度洋到大西洋的海上必经之地。
埃及也是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。有关人口、民族、宗教的内容，可让学生自己看书答出。
“苏伊士运河”：
指导学生读课文阅读材料“苏伊士运河”，了解运河开凿的历史等有关情况，回答下面的问题：
（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？
（2）为什么在这里开凿运河？
（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？
（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？
（小结）：埃及于1956年将运河所有权收归国有，目前，运河可通过28万吨满载的船只，为了提高运河的通航能力，埃及不断对运河加深和拓宽改造，当然，过往船只需要缴纳一定数目的“过河费”，运河收入从而成为目前埃及的经济支柱之一。
环视埃及整个国家，它的面积、民族、人口等，你们了解多少？并介绍首都开罗。
生答：略
（课件展示）埃及的地形地貌、沙漠景观、
（问）：埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？这里是什么气候？
学生看课文回答。
（教师承转）茫茫沙漠，干旱少雨，可想而知，人们对水有多么渴望！请看：
（展示课件图片）“尼罗河风光”“尼罗河流域图”提问：
（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？
（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？
（学生回答，教师小结）
尼罗河全长6600千米，是世界第一长河（强调长河与大河概念的区别），起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
（转承）：环境并非十分理想的国度，为何能吸引众多游客纷至沓来？因为它曾是四大文明古国之一，有着与众不同的文化。如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。
PPT展示这些旅游景点的分布图。问：
埃及的古迹分布有什么特点？
你认为游览埃及的这些主要景点，选择什么样的交通工具最为适宜？
读图思考，学生回答时到黑板前指挂图，面向全体学生说明上述问题。
最后教师纠正错
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