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《交通运输》说课稿
一、说教材
1.教材的地位与作用
本节内容选自人教版八年级地理上册第四章中国的经济发展。本章内容包括交通运输、农业、工业，把交通运输放在第一节体现了交通运输在国民经济发展过程中的重要作用，而且工业和农业的分布都受到交通的制约，所以必须首先学好交通运输的知识。而且交通运输与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础知识，同时也能够体现地理课程标准中学习对生活有用的地理基本理念。教材以图像系统为依托，结合学生活动安排教学内容，为学生探究提供了足够的空间，能充分发挥学生的主体性，对提高学生读图能力、综合分析能力、解决问题的能力是非常有益的。
2.教学目标
根据课程标准，并结合学生实际以及我对教材的理解，确定本节的教学目标为：
（1）能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用，知道几种现代交通运输方式；能够运用地图说出我国交通运输网络的格局，知道各种交通运输线中，铁路运输是我国最重要的运输方式；记住我国三横五纵铁路线，了解铁路线的命名方法，学会使用列车时刻表。
（2）通过读图、绘图、查阅资料,小组交流讨论等活动,了解交通运输在生活和生产中的重要作用,能够说出我国的交通运输网络的大致分布格局,明确主要铁路干线并能描绘,提高地理分析能力。
（3）通过学习交通运输在生活中的重要作用以及我国交通运输取得的成就，初步形成对地理的学习兴趣，养成求真求实的科学态度，增强民族自豪感。
3.重点和难点
根据教学目标并结合学情等教学实际，确立如下重难点：
重点：我国交通运输的重要作用和三横五纵等铁路干线。
难点：记忆我国铁路干线图及实际应用。
二、说教法
根据教学内容的特点和学生的认知能力，主要采用以下几种教法：
1.读图绘图法：地理图像是地理课堂教学的第二语言，充分利用课本所提供的图像和资料体现地理课堂的特色。通过绘制地图，提高学生的动手能力，加强记忆。
2.小组探究法：新课程理念下的教学应以学生为主体，让学生在小组交流活动中学会探究、学会思考、掌握知识，促进共同发展。
3.竞赛法：在教学中开展竞赛，增强学生竞争意识，符合学生年龄特点，极大激发学生学习积极性、主动性。
三、说学法
学生根据自己对生活的体验，对交通运输并不陌生。但并不能对我国的交通运输有一个全面地认识，加上学生空间思维能力较差，学习众多的铁路线以及交通网的运用有一定难度，所以着重从以下几方面渗透学法。
1.学会观察分析：培养学生从各种地理图像、资料中获取地理信息的能力。
2.学会动手绘制地图：培养动手能力，让他们手眼脑等感官并用，提高学习效果。
3.学会合作与交流：通过小组讨论实施合作学习。
4.学会探究：在探究学习中掌握比较、分析、综合等学习方法。
学生通过观察、读图分析、思考、讨论，探究归纳得出结论，并将知识落实在地图上。培养观察能力、读图分析能力、用图能力。
四、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师创设问题情境：同学们，你每天都是怎么来到学校的？你在假期到比较远的亲戚家走访，你是如何去的？你家的玉米是怎么运到收购点的？学生回答并谈对交通运输的体会，初步感知交通运输在生活中的作用，引出课题。
设计意图：从生活实际入手，激发学生的学习兴趣。
（二）引导发现，探究
探究问题一：交通运输在我国经济发展中有什么重要作用？——经济发展的“先行官”教师创设问题情境：我们的生活离不开交通运输，那么你知道什么是交通运输？它有着怎样的发展变化？现代交通运输方式有哪几种？
学生阅读教材和图4.1，小组交流得出结论。
图4.1内容容易使学生误会，现代的交通运输方式就包括四种类型。教师在此要提问学生还有没有其他的运输方式？（应让学生明确地铁、管道也属于现代交通运输方式）
教师组织学生阅读87页新闻，感知交通运输在经济发展中的作用。
学生小组讨论探究历史上四大米市的成因、五岭县经济发展。
明确：交通运输是经济发展的“先行官”
设计意图：通过读图明确了交通运输的发展和现代运输方式，提高学生从地图获取知
识的能力，通过新闻和探究活动题学生能够认识到交通运输在经济发展中的重要作用，可以充分培养学生的“地理头脑”提高学生的观察能力和地理分析能力。
承转：交通运输在我们的生活、经济发展中有着重要作用，运输方式多种多样，同学们想象一下，我国的各种交通运输线路交织在一起会是什么样呢？
探究问题二：我国的交通运输现状如何？——四通八达的交通运输网
学生读图4.4思考：1）从全国来看，交通运输网空间分布有何特点？原因是什么？
2）长江中下游地区陆海空运输发达的原因是什么？图中显示了哪几种运输方式？，哪两种分布较广？（公路、铁路）小组交流探究完成。教师总结
设计意图：充分利用地图分析地理问题，联系前面的人口、资源、自然环境分析原因，增强读
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