识字3 拍手歌 教学设计.docx

识字3拍手歌教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《识字3拍手歌教学设计》是针对一年级学生设计的一节识字课程。本教材选自人教版小学语文一年级下册，内容以儿歌形式呈现，生动有趣，贴近学生生活，旨在通过拍手歌的形式，帮助学生巩固已学的生字，提高学生对汉字的识记能力和语言表达能力。教材中的词汇和句子结构符合一年级学生的认知水平，有助于学生在愉快的氛围中学习，激发学生对语文的兴趣。同时，课程设计注重引导学生主动参与，培养合作意识，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

《识字3拍手歌》课程围绕学生的核心素养目标展开，致力于培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承等能力。通过本节课的学习，学生将能够在以下方面得到提升：

1.语言建构与运用：课程中，学生通过朗读、背诵和创编拍手歌，加强了对汉字音、形、意的理解和记忆，提高识字量和词汇运用能力，促进语言表达和交流技能的发展。

2.思维发展与提升：在拍手歌的学习与实践中，学生需要理解歌词的节奏和韵律，这有助于培养他们的节奏感和音韵感知能力，同时，通过创编活动，激发学生的创造性思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：课程鼓励学生感受儿歌的音韵美和内容美，培养他们对文学之美的感知和欣赏能力，同时，在创编过程中，学生能够发挥个性和创意，提升审美创造力。

4.文化理解与传承：拍手歌作为传统文化的一种形式，蕴含着丰富的文化内涵。学生在学习过程中，加深对传统文化的认识，理解语言背后的文化意义，促进文化自觉和文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的学习中，已经掌握了一定的汉字基础，包括基本的读音、书写和一些简单的词汇。他们已经学会了通过拼音来识别和阅读汉字，具备初步的句子理解和表达能力。此外，通过前两个单元的学习，学生对儿歌的形式和特点有了基本的认识，能够跟随节奏朗读和背诵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生活泼好动，对富有节奏感和趣味性的学习内容表现出较高的兴趣。他们对唱歌、游戏等活动形式有着天然的喜好，这为拍手歌的学习提供了良好的基础。学生在合作学习、互动游戏中表现出较强的能力，喜欢通过视觉和听觉的方式来接受新知识。学生的学习风格多样，但普遍倾向于通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在拍手歌的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是部分生字的认识和记忆，特别是形近字和难字；二是对于歌词中的一些抽象概念，如“拍手”与“欢乐”之间的联系，可能理解不够深入；三是创编活动时，学生可能缺乏独立创作的信心和技巧，需要教师的引导和鼓励。此外，学生在集体活动中可能会出现注意力分散、合作不协调等问题，需要教师适时调控和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版小学语文一年级下册教科书，以便课堂上随时翻阅和参考。提前通知学生预习《识字3拍手歌》的相关内容，确保学生对课程有所准备。

2.辅助材料：

-准备与拍手歌相关的图片、插图，以视觉形式帮助学生更好地理解歌词内容和生字。

-设计和打印歌词中的生字卡片，包括字词、拼音和简单释义，用于课堂教学中的认字和复习环节。

-制作拍手歌的音频或视频文件，以便课堂上播放，帮助学生感受正确的节奏和韵律。

-准备与拍手歌主题相关的文化背景资料，用于扩展学生的文化知识。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但可以准备以下物品增强学生的学习体验：

-手鼓、响板等打击乐器，用于辅助学生理解和创造节奏。

-彩色笔、画纸等美术用品，用于学生创作与拍手歌相关的绘画或手工。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式排列，每组配备一张大桌子，方便学生进行集体讨论和活动。

-在教室前方设置一个表演区，用于学生上台展示拍手歌的学习成果。

-教室内张贴与课程内容相关的海报或标语，创造良好的学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、音响等，以便播放教学视频和音频。

此外，教师还需准备以下教学辅助工具：

-教学PPT，包含本节课的教学目标、重难点、互动环节等内容。

-学生评价表，用于课堂评价学生的参与度、合作能力和学习成果。

-教学反馈表，用于课后收集学生对本节课的意见和建议。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《识字3拍手歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在玩游戏时，是不是喜欢拍手唱歌？”这个问题与我们将要学习的拍手歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拍手歌的乐趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解拍手歌的基本概念