课程设计与开发.pptx

前言课程目标通过本培训，使培训师能够当堂掌握课程设计方法论以及课程开发思路，从而使培训师具备课程设计与开发的能力。教学方法讲授为主，小组共创（消失的水果）为辅培训对象培训师课程时长2小时

目录ONTENTSC课程设计与开发概述1课程设计方法论2课程的开发与制作3

课程设计要素课程分类全脑学习课程相关概念学习

左右脑分工不同在培训中的表现？1给我们的工作启发2课程相关概念学习

课程设计要素课程主题教学方法课程目标课程内容课程标题课程对象课程相关概念学习

KAS技能Skills知识类Knowledge态度Attitude课程分类课程相关概念学习

课程设计与开发概述012、课程设计与开发模型1、课程设计与开发概述

课程设计与开发的概述课程设计与开发指的是从培训需求调研开始一直到培训结束后的评估的整个过程，它包含需求调查与分析、课程开发、课程实施、评估调研四个部分。

1.必要性分析2.主题确定3.确定目标4.确定内容5.确定培训策略6.课程开发7.实施指导8.评估课程效果定向定位定标定内容定策略定样定型评估培训什么达到的程度具体是什么如何培训如何开发教导做得怎样为什么课程设计与开发模型

消失的水果

课程设计方法论022、课程设计方法论1、课程设计要素的相互关系

课程设计要素的相互关系课程设计要素课程主题教学方法课程目标课程内容课程标题课程对象

教学方法课程内容课程目标课程标题课程主题课程对象课程设计方法论

回顾课程设计要素及课程设计方法论

根据主题确定标题课程题目设计标准①符合“一目了然”原则；②使用正副标题，主标题艺术化；③符合KAS原则课程题目样例①《有效沟通》《怎样对后进员工进行激励沟通》②打通任督二脉——跨部门工作流程中的配合技巧课程设计方法论（根据主题确定标题）

练习给今天的课程设计一个标题

设定课程目标课程目标的分类①学习目标；②业务收益如何设定课程目标KAS目标分解法课程设计方法论（设定课程目标）

“KAS”对应的目标分解KAS知识态度技能1、知道——事实性信息的回忆；2、领会——理解的最低水平；3、应用——用抽象原理来解决问题；4、分析——区分和领会各种相互关系；5、创造——结合各个组成部分以形成一个新的整体。1、接受——自在地面对刺激；2、反应——自愿地对刺激做出反应；3、价值判断——对刺激形成一种态度；4、信奉——一贯地按照内发的、稳定的价值体系行事。1、模仿——按照指示和在指导下从事简单的技能；2、操作——能独立地完成一项技能；3、熟练——能准确地、自动化地完成一项技能任务。课程设计方法论（设定课程目标）

通过本课程的学习，学员能够当堂学会使用灭火器并提高后期工作和生活中的安全意识。通过本课程的学习，学员能够理解公司的企业文化核心理念，提高学员对企业的认同感和归属感。消防安全服务技巧企业文化通过本课程的学习，学员能够提高自身的服务意识及服务技巧，提高后期工作中的服务质量。练习

“KAS”对应的目标分解KAS知识态度技能1、知道——事实性信息的回忆；2、领会——理解的最低水平；3、应用——用抽象原理来解决问题；4、分析——区分和领会各种相互关系；5、创造——结合各个组成部分以形成一个新的整体。1、接受——自在地面对刺激；2、反应——自愿地对刺激做出反应；3、价值判断——对刺激形成一种态度；4、信奉——一贯地按照内发的、稳定的价值体系行事。1、模仿——按照指示和在指导下从事简单的技能；2、操作——能独立地完成一项技能；3、熟练——能准确地、自动化地完成一项技能任务。课程设计方法论（课程目标的验证）

确定课程内容思维导图制定课程大纲（课程内容的全面性）“T”型漏斗确定重点内容（课程内容有详略、深浅之分）课程设计方法论（确定课程内容）

练习制作《课程设计与开发》课程大纲全面、完整、结构清晰

练习主次、详略、深浅之分

每节课程内容需有完整清晰的解析3课程内容要有重点突出，详略、深浅得当4课程内容必须完整2确定课程内容的标准与原则课程内容与主题高度贴切1课程设计方法论（课程内容的确定）

视频讲授案例分析情景模拟课程设计方法论（教学方法的确定）

K、A、S策略全脑学习策略12每个课程的教学方法不应该是单一，一程不变的，应依据全脑学习策略适当调整变化，从而保提高员的学习兴趣。不同类型的课程使用的教学方法是不同的，教学方法不在于种类的多寡、形式的炫酷而在于是否能恰如其分的辅助课程实施。课程设计方法论（教学方法的确定）

讲授阅读练习提问小组讨论视频教学情景演练自习教学方法的确定（全脑学习策略）

“KAS”对应的教学方法KAS知识态度技能典型教学方法阅读、讲授、举例、讨论、案例分析、练习关键教学方法举例、案例分析典型教学方法拓展训练