说课一般作业流程及模式.doc

说课通常步骤及模式

一、教材分析

1、本节教材内容有：??????????????????????????

2、教材地位：

3、按新课标本节指导思想是：（注：可说可不说）

4、学情分析：（注：可前可后、可加可不加）

（可把内容简写在准备好投影片上，打在大屏幕上自然介绍。）

二、教学目标

1、新课标是这么要求：

2、针对新课标、新教材和学生实际情况，制订教学目标以下：

（一）．知识和技能目标：??（??二）．过程和方法目标：（三）．情感态度价值观目标：

（具体、可操作具体目标。目标不要太大无法操作或做不到，一定要符合实际。）

三、关键和难点

??最好加入为何定为关键。从教材、后续学习角度分析。难点最好加入为何定为难点。关键是二点：教材中难点；学生学起来感到困难方面。

四、教法

局部教法学法：????????????????????整体教法学法：

（能表现新课改精神。最好加入为何这么做。这么做好处是什么。）

五、学法

????在设计和进行具体探究过程中，我将指导学生体会部分科学研究方法，如在设计试验时用到控制变量法、猜想时用到建立模型方法等，在教学过程中我还将对学生渗透部分发明技法如列举法等。

六、教学手段

??（多媒体教学等使抽象变为形象，微观变为宏观）

教??具：1、老师用：????????????????????2、学生用：

??????????（试验室、自制、自带等试验器材）

七、时间安排

教??学??流??程??图也就是教学步骤，最好简画在投影片上，打在大屏幕上然后介绍。

八、具体教学过程以下：

（一）、引入新课

（二）、进行新课??说清“教什么”??说清“怎样教”??说清“为何这么教”

（三）、小结

（四）、创新应用

（五）、部署作业

（注意：自定教学过程）

九、注意事项

（一）、说课关键是要做到“四说一写”

??????四说是指：说教材、说课标（纲领）、说教法、说教学过程。

??????一写是指：用投影片写出板书设计。

（二）、说课过程

??????1、教学过程：45分钟课堂教学实施过程。

??????2、板书板画：本节课结束时黑板内容。

（三）、注意：在说教学过程中要注意按下列要求进行：

??????①按课标教学通常模式次序说。

??????②要采取自问自答形式。

③演示及探究试验均由老师用试验器材模拟演示。

??????④板书板画可边说边完整写出；也可边说边简写。

（四）、怎样说教学程序

????教程就是教一课时教学活动展开进程。说教程要说：教学前准备、教学中安排、教学后延伸。如怎样导入新课，新授内容讲法，练习设计等，每一步骤尽可能说明这么做意图。要说清突出关键、突破难点方法，分析学生在接收知识过程中可能出现问题及对策。

（五）、变静为动，培养学生地创新能力，针对过去课堂教学统得太死，现应做到“五个解放”：

????????????一是：解放学生头脑，让学生多“想一想”；

????????????二是：解放学生双手，让学生多“做一做”；

????????????三是：解放学生嘴巴，让学生多“说一说”；

????????????四是：解放学生眼睛，让学生多“看一看”；

????????????五是：解放学生空间，让学生多“动一动”。

（六）、教学过程表现：“讨论、试验、探究、发明、反思”五位一体教学模式

??????“老师活动、学生活动、学生思维、师生互动”双边活动

说课稿格式

相关????说课稿

开始：

各位教授、评委，你们好：??

今天我将要为大家讲课题是??????????????????

首先，我对本节教材进行部分分析

一、教材结构和内容简析

本节内容在全书及章节地位：《????????????》是中专数学教材第????册（??）第????章第????节。在此之前，学生已学习了??????????????????????????????,这为过渡到本节学习起着铺垫作用。本节内容是????????????????????部分，所以，在????????????????????????????????本章内容中，占据????????地位。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更关键是传授给学生数学思想、数学意识，所以本节课在教学中力图向学生：????????????????????????????????????????????????????????????

二、教学目标

依据上述教材结构和内容分析，考虑到学生已经有认知结构心理特征，制订以下教学目标：

1????基础知识目标：

2??能力训练目标：

3??创新素质目标：

怎样说课

良好说课能把理论和实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研为一体，这是优化课堂