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论学生体育学习评价的作用及运用

林先胜

摘要：体育学习评价应以人为本，以尊重学生的人格为前提，注重学生素质的全面

发展，注重提高学生在体育学习活动中的生命质量。体育学习评价的目的在于了解学生

的学习情况，发现不足，找出原因，以便改进学习策略和方法，其主要功能在于反馈和

激励。

关键词：体育学习评价作用运用

学生体育学习评价是新一轮的基础体育教育课程改革的重点，也是广大学校体育教育

界工作者最关心的一项工作。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关

心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助

学生认识自我，建立自信。”新课程学生体育学习评价主要目的是为了激励学生的体育学习。

根据学生的实际改进体育教学过程，促进学生体育更好地发展。

按照在教学活动中的作用，学生评价有：形成性评价、诊断性评价与总结性评价等多

种类型。

形成性评价。在学生体育学习评价中，形成性评价主要在于不断地反馈学生体育成功

或失败的信息。它特别注重强化体育学习的成功之处，显示学生体育学习过程中需要改进

的具体的学习错误。

诊断性评价。如果把形成性评价看作是对学生体育学习错误的初诊的话，诊断性评价

就是复诊。它的重点在于对学生体育学习中屡犯错误深层原因的调查。

总结性评价。主要对体育教学目标达到程度的判断，同时也提供体育教学目标适应性

与体育教学策略有效性的信息。

以上几种评价在体育教学过程中相依存，互为促进。学生体育学习评价在教学过程中

有如下重要的作用。

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1．有助于把握学生体育学习起点，正确地确定教学目标，选择教学策略。学生在进入

新的教材学习时，要有一定的知识、技能与能力作用为基础，以一定的学习积极性作为动

机力量。通过定位性体育学习评价，教师了解了学生在学习一新的体育相关知识、技能、

能力与学习态度，就为他确定适应的体育教学目标提供了依据。

2．有助于评定学生体育学习的结果，作出恰当的教学决策。在一个单元或一学期结束

时，进行学生体育学习的总结性评价，对学生的体育学习是否达到预定的教学目标与达到

教学目标的程度做出判断，这就可能做出恰当的教学决策，在一个教学单元中，学生体育

学习离预定的教学目标还有较大差距时，教师就要考虑是否需要延续先前的教学，采取必

要的教学补救。在个别学生掌握不好的情况下，教师就要考虑是否要采取一些个别辅导的

措施。这种教学决策的作出，也离不开科学的体育学习评价。

3．有助于教师了解教学的得失，改进教学方法。通过在教学过程中进行的各种评价，

教师能及时得到有关教学情况的反馈信息。当教学比较成功的时候，教师就可设法巩固已

有的成绩。当教学活动与预期目标有较大差距的时候，教师就要找出问题所在，及时改进

自己的教学。

4．有助于了解学生的体育学习困难，帮助学生找出存在的问题。诊断性体育学习评价

的主要任务就是在学生学习出现困难时，帮助他找出困难背后的问题。在体育学习出现困

难时，一味地责怪学生不努力，试图通过给学生施加更大的压力来改变学生体育学习的状

态，这在大多数情况下，都是收效甚微、甚至是失败的。学生体育学习困难背后的原因是

多重的，只有找准了影响学生体育学习的主要原因，有针对性地采取措施，才能取得较好

结果。诊断性评价在这方面是大有作用的。

5．有助于激发学生体育学习的动机，促进学生的体育学习。学生体育学习评价可能引

起学生的焦虑。心理学的研究表明，适当的焦虑可以成为一种动机力量。人们常说，没有

压力就没有动力。

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既然学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节。评什么？怎样评？事关学生

的进步与发展。在体育与健康课程改革中，如何科学合理地评价学生的体育学习成绩，使

评价成为促进学生更好地进行体育与健康课程的学习和积极参与体育活动的有效手段。因

此我是这样开展的:

１．关注学生的进步与发展，有效评价学生的体育学习

我在教学中根据《体育与健康课程标准》不仅注意终结性的评价，而且重视对学生学

习过程的评价；不仅注意定量评价，而且重视定性评价；不仅注意绝对性评价，而且重视

相对性评价。并且，在对体育与健康的知识学习进行评价时，不太强调单纯的