拒绝欺凌共筑友善小学.docx

拒绝欺凌共筑友善小学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治——拒绝欺凌共筑友善

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生具备良好的道德品质，能够尊重他人、理解他人，培养友善待人、和谐相处的意识。

2.提高学生对于欺凌行为的认识，使学生能够自觉抵制欺凌，勇于维护自己和他人的权益。

3.培养学生具备良好的法治观念，理解法律对于社会秩序和个人权益的保护作用，能够在生活中遵守法律、尊重法律。

4.提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生在面对欺凌时能够相互支持、有效交流，共同维护友善校园环境。

学情分析

五年级的学生已经具备了初步的道德观念和法治意识，对于人与人之间的相处有一定的理解和认识。他们在知识方面，已经学习了相关的道德和法治知识，对于友善、尊重、公平等概念有了基本的了解。在能力方面，他们具备一定的思考和分析问题的能力，能够理解和分析欺凌行为对个人和社会的影响。同时，他们也具备一定的表达和沟通能力，能够在小组讨论中表达自己的观点和想法。

然而，学生在素质方面还存在一些问题。部分学生可能存在欺凌行为，他们可能因为各种原因对他人进行言语或行为的攻击，对受害者的心理和身体健康造成伤害。同时，部分学生可能缺乏自我保护意识，不知道如何应对欺凌行为，容易成为受害者。此外，部分学生可能存在一定的自私和自我中心倾向，缺乏团队合作和沟通能力，这对于他们与他人建立良好关系和共同维护友善校园环境造成一定的困扰。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不良习惯，如上课不认真听讲、作业不按时完成等，这些习惯对于他们的学习效果和人际交往产生负面影响。此外，部分学生可能缺乏自律和自我管理能力，容易受到外界的诱惑和影响，难以抵制欺凌行为的诱惑。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于引导学生深入理解友善的重要性，认识欺凌行为的恶劣影响，并通过案例分析和小组讨论等方式，提高学生对于欺凌行为的警惕性。同时，通过情景剧等形式，培养学生的同理心和友善待人的意识，使他们能够在日常生活中尊重他人、理解他人，并勇于维护自己和他人的权益。此外，教师还需注重培养学生的自律和自我管理能力，引导他们养成良好的学习习惯和行为习惯，以促进他们全面发展和与他人和谐相处。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板和记号笔

-教学PPT和课件

-学生座位表

-课堂纪律管理工具（如计时器、小奖品等）

2.课程平台：

-无（或根据实际情况填写使用的教学平台）

3.信息化资源：

-相关的在线视频资料（如关于欺凌的案例分析、友善行为的示范等）

-教育软件和应用程序（如讨论论坛、互动游戏等）

-在线问卷或调查工具（用于收集学生对于友善行为和欺凌态度的反馈）

4.教学手段：

-小组讨论和分享

-角色扮演和情景剧

-案例分析和讨论

-小组竞赛和互动游戏

-课堂问答和思考题

-学生作业和反思报告

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“拒绝欺凌共筑友善”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道欺凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受欺凌的行为和影响。

简短介绍友善的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友善行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友善行为的基本概念、表现和意义。

过程：

讲解友善行为的定义，包括其主要表现和传递友善的方式。

详细介绍友善行为在校园生活中的应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.欺凌案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解欺凌的特性和影响。

过程：

选择几个典型的欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和受害者的感受，让学生全面了解欺凌的恶劣影响。

引导学生思考如何预防和制止欺凌行为，以及如何营造友善校园环境。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友善行为或欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友善行为和欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友善行为的