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八年级语文故宫博物院教案
八年级语文《故宫博物院》教案1
一、教材分析
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中一篇以空间顺序进行说明的文章。
二、教学对象分析
首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。
三、教学目标
1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力
3、开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重点、难点
1、重点:
(1)理解说明的空间顺序——条理性
(2)方位词的准确运用——立足点
2、难点:找立足点。
五、教法设计
从实际出发,遵循知识传授与能力发展相结合,形象感知与逻辑思维相结合,性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法:
1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游,从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局,培养学生的欣赏能力。
3、以课文第六段为突破口,起到抛砖引玉的作用,实现以点代面的目的,突出课文重点,解决难点。
4、口头作文,巩固知识,促使能力迁移。
六、教学步骤
(一)、导入
同学们,一提起北京,大家就会想到什么?(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的,北京是一座有着悠久的历史文化的古城,长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天,就让我们走进红墙黄瓦的`巍峨宫殿,去领略我国古代宫殿建筑的风采。
(二)、自读课文,整体感知
1、以“初读课文,我了解到”的句式,谈对课文的理解。
2、小结:全文按照参观游览的路线,详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大,建筑精美,布局统一”的特点,高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
(三)、利用多媒体课件,重寻作者行踪
1、请到过故宫的同学当导游,演示课件,带领全班同学参观故宫。
2、师生一起理清课文说明顺序:
(1)、填写课后练习一中的图表
(2)、小结:文章基本上沿中轴线由南向北推进,又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍,同时将线路上的建筑分成几个部分,总体、个别介绍相结合,给人清晰鲜明的印象
3、变个顺序说故宫
(1)、假如你站在景山上介绍故宫,你将怎样解说?
(2)、假如逆作者的路线而行,你将如何导游?
(四)、精读5——8段,引导学生透彻理解写太和殿的文字
1、作者为什么重点解说太和殿?
太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所,地位非常重要。另外它在整个建筑群中代表性,外观气势雄伟、色彩壮丽,内部装饰庄严富丽,处处饰以龙形,且建于中轴线上,面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心,皇权至上的特点。
八年级语文《故宫博物院》教案2
【教学目标】
(一)知识目标:
1、熟读课文,掌握生字词的读音和字形,理解重点词的词义。整体感知课文内容,根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
3、以太和殿为例,认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(二)情感目标:
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,培养学生热爱祖国的思想感情,增强学生的民族自豪感。
【教学重点】
1、把握文章大意,了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
【教学难点】
1、认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备
学生:熟读课文,自主掌握生字词。根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。
老师:幻灯片
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,我们身边常见的建筑物都有哪些呢?同安影视城去过吗?它是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。
故宫,旧时的故宫称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中,共有24位皇
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