第四单元第1课 认识数字身份 教案5 三上信息科技苏科版（2023）.docx

第四单元第1课认识数字身份教案5三上信息科技苏科版（2023）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元第1课认识数字身份教案5三上信息科技苏科版（2023）

教材分析

《第四单元第1课认识数字身份》是苏科版三上信息科技教材中的一课，旨在帮助学生了解数字身份的概念及其在现实生活中的应用。本课内容与课本紧密关联，通过对数字身份的探讨，使学生认识到在信息化社会中，保护个人隐私和信息安全的重要性。课程将围绕数字身份的构成、特点及如何安全使用等方面进行深入讲解，结合实际案例，让学生掌握相关知识，提升信息素养。此外，本节课还将引导学生学习网络安全法律法规，培养他们遵守网络规则的意识，为今后的网络生活打下坚实基础。

核心素养目标

《认识数字身份》课程以提升学生信息科技学科核心素养为目标，着重培养学生在信息化社会中的身份安全意识与自我保护能力。通过本课学习，学生将能够：理解数字身份的内涵，认识到信息安全的重要性，形成良好的网络安全行为习惯；运用所学知识，合理设置与管理个人数字身份，提高防范网络风险的能力；培养在多元网络环境中，尊重他人隐私，维护网络秩序的公民素养。课程旨在使学生内化于心、外化于行，将信息安全意识融入日常生活，为成长为一个负责任的网络社会成员奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为三年级学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。在知识层面，学生对网络与数字设备已具有一定的基础操作能力，能够使用简单的应用程序，但对于数字身份的认识尚浅，缺乏对信息安全重要性的深刻理解。在能力方面，学生的信息检索、处理和分析能力正在逐步形成，但自主保护个人信息的能力较弱，容易受到网络诈骗等风险的侵害。

在素质方面，学生普遍具有较好的集体意识，愿意分享和帮助他人，但在网络环境中，部分学生可能忽视对他人隐私的尊重，或因好奇而尝试不当行为。此外，学生的自律性和自我控制能力有待提高，容易沉迷于网络，影响学习和生活。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对数字身份的认知不足，可能导致对课程内容的理解和接受程度有限。因此，教学中需采用生动形象的方式，结合实际案例，帮助学生深入理解数字身份的内涵及其重要性。

2.能力层面：学生在信息安全方面的能力较弱，教学中需注重培养他们识别网络风险、保护个人信息的能力。通过设置实际操作环节，让学生在实践中提高自我保护能力。

3.素质层面：学生网络行为习惯的养成对课程学习具有重要影响。教学中要关注学生网络道德的培养，引导他们尊重他人隐私，遵守网络规则，形成良好的网络行为习惯。

4.情感层面：学生对网络世界充满好奇，容易受到不良信息的影响。课程教学中要关注学生的情感需求，引导他们正确对待网络，形成健康的网络心态。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对数字身份的基础知识和信息安全的重要性，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握课程核心概念和原理。

2.讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，培养学生的思辨能力和合作精神。例如，在讨论数字身份的风险与防范措施时，引导学生分享自己的经验和看法。

3.实践操作法：结合课本内容，设计实际操作环节，如设置个人数字身份、使用安全软件等，让学生在实践中掌握知识，提高自我保护能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课程相关图片、视频和案例，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线学习平台等，实现课堂互动、资源共享和实时反馈，提高教学效果和效率。

3.网络资源：充分利用网络资源，如安全教育网站、科普文章等，拓展学生视野，帮助他们了解更多关于数字身份和信息安全的知识。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识数字身份》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过个人信息泄露的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字身份的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数字身份的基本概念。数字身份是指在网络世界中，通过一定的方式识别和代表一个人的信息集合。它是我们在网络交流中的身份象征，关系到我们的隐私和安全。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数字身份在实际中的应用，以及如何保护数字身份，防范网络风险。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字身份的构成和如何安全使用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们