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18童年的水墨画第1课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18童年的水墨画第1课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：部编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.感受和理解课文中所描绘的美好童年生活，培养学生的审美情感和欣赏能力。

2.掌握生字词，并能正确书写和使用，提高学生的语文表达能力。

3.学会通过细节描写来表现人物和场景，提升学生的写作技巧和创造力。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的交流和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了三年级上册的语文课程，对阅读和理解课文有一定的基础。

-学生已经接触过一些汉字和词语，对汉语的基本语法和表达有一定的了解。

-学生可能已经有过一些写作的经验，对通过文字表达自己的想法和感受有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对生动有趣的故事和图片通常比较感兴趣，因此可以通过多媒体教学资源和学生互动来激发他们的学习兴趣。

-学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能对阅读和理解比较强，而有的学生可能对写作和表达比较感兴趣。

-学生的学习风格也各有不同，有的学生可能喜欢通过听觉学习，有的学生可能喜欢通过视觉学习，有的学生可能喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生字词的认读和书写有一定的困难，需要通过多次重复练习和老师的个别辅导来帮助他们掌握。

-学生可能对课文中的细节描写和情感表达有一定的难度，需要通过老师的引导和示范来帮助他们理解和运用。

-学生可能在小组讨论和分享时感到紧张或不自信，需要老师的鼓励和指导来提高他们的交流和表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文内容和生字词时，采用生动形象的语言，结合例子进行讲解，引导学生理解和掌握。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的团队合作精神和表达能力。

（3）实践法：鼓励学生在课堂上进行写作练习，通过实际操作来提高写作技巧和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，生动展示课文内容和相关情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动游戏、词语卡片等，增加学生的学习积极性和参与度。

（3）实物教具：使用图片、挂图等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（4）课后作业：布置相关的写作和阅读作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。

（5）评价工具：采用课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《童年的水墨画》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《童年的水墨画》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《童年的水墨画》教学目标和《童年的水墨画》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《童年的水墨画》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《童年的水墨画》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《童年的水墨画》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《童年的水墨画》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《童年的水墨画》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《童年的水墨画》重点，强调《童年的水墨画》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《童年的水墨画》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《童年的水墨画》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《童年的水墨画》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《童