第3课《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计.pdf

第3课秦统一多民族封建国家的建立

【课程标准】

1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。

2.通过了解秦末农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

【教学重难点】

1.重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义；

2.难点：秦王朝创立中央集权制度的原因和内容。

【本课立意】

认识秦统一的历史意义，以及国家治理的历史教训，使学生认识到历史事件的正反两面性：秦统

一既有开创统一多民族国家的伟大业绩与成功经验，又有探索国家治理过程中的历史教训。

【课题说明】

秦朝是中国历史上第一个统一多民族封建国家。“统一”首先是疆域统一，是一个实体形态；“多

民族”是这个实体的政治组织形式；“封建”不是“封邦建国”（分封），是疆域统一的实体的社会形

态或社会发展所处的阶段。

【时空坐标】

【名词解释】

1.中央集权：相对于地方分权而言的一种管理方式，处理的是中央和地方的关系，其特点是地方

政府在政治、经济等方面没有独立性，必须严格服从中央政府命令，一切受制于中央。如郡县制、行

省制等体现的是中央与地方的关系，有利于加强中央集权。主要矛盾表现为中央与地方的冲突。

2.君主专制：主要指一种决策方式，指君主独掌握政权。与民主制相对，体现在帝位终身制和世

袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，拥有至高无上的地位。专制主义

主要表现为官僚机构中的君臣关系。如三公九卿、中外朝制度等都和君主专制相关。主要矛盾表现为

君权与相权的冲突。

3.大一统：大一统是中国早期国家建立的理念和王朝建立的理论基础。大即重视、肯定；一统即

天下诸侯系于周天子。春秋时期产生，随着秦汉时期多民族国家的建立和发展，大一统思想逐渐引申

为国家政治、经济、文化、边疆、民族等要素的高度整合。后世称统一全国为大一统，据地一方为割

据。

【基础知识】

一、秦的统一

第1页共8页

【学习聚焦】秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力地促进了各地区、各民

族政治、经济、文化的交往交流交融。

（一）秦统一的条件（秦朝之兴）

1.客观条件：①民心：长期战乱，人民渴望安定统一；②经济：封建经济发展要求打破政治分裂

所带来的阻碍（根本原因）；③政治：战国兼并战争促成的局部统一为秦朝大一统奠定基础；④思想：

百家争鸣中法家学派蕴含了大一统思想；⑤民族：各民族初步融合，华夏认同观念加强。

2.主观条件：①地理条件：秦地理位置优越，物质基础雄厚；②个人条件：历代秦王励精图治，

广纳贤才，吏治较为清明；③综合国力：商鞅变法，尊奉法家，奖励耕战，国家强盛；④战争策略：

远交近攻、分化瓦解、各个击破；⑤民风吏治：民勇于耕战，吏治清明，训练有素；⑥六国方面：各

国相互攻伐，无法实现合纵。

3.认识：秦朝统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。空前统一的封建国家

促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。

☆点拨关键：战国中期，封建官僚制度基本建立，普遍推行玺符制度，国家的行政权和军事权

都集中在国君手中。新兴地主逐渐成为列国的统治者，要求建立一个统一的、强有力的中央集权的

封建国家，以便有一个安定环境发展小农经济，保证对农民的剥削。秦、赵、燕三国以北的游牧民

族逐渐强大，对边境农业损害很大。地主阶级需要中央集权国家统一，以便集中力量，加强北方的

边防，维护少农经济稳定发展。

【学思之窗】从人才角度分析，为什么秦能够统一六国？（教材P15）

李斯在《谏逐客书》中，指出秦国经济文化相对于东方六国较为落后，人才也比较匮乏，只有大

量任用外来客卿，唯才是举，才能在大国争雄中崛起。李斯将人才提升到敌我战争中战略资源的高度，

强调了人才在统一事业中的重要地位。李斯的建议巩固了秦的人才政策，对秦国的强盛起到重要作用。

【问题探究】分析探讨良好的吏治在秦崛起与统一中起到的历史作用（教材P20）

秦的崛起和统一，建立在商鞅变法奠定的富国强兵基础之上。商鞅变法废旧立新，其在政治制度

上最重要的措施是废除分封制，在地方上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免、考核，这个制度

便于国君直接控制地方，是中央集权制度在地方行政上的体现。因此，秦国吏治出现了荀子所见“百

吏肃然莫不恭俭敦敬、