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14我要的是葫芦教案

主备人

备课成员

教学内容

《语文》四年级上册第七单元“童话故事”章节：《14我要的是葫芦》。本节课主要内容为通过学习童话故事《我要的是葫芦》，使学生掌握故事情节，理解寓言道理，学会准确运用“因为……所以……”等关联词进行句子连接，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。具体内容包括：

1.故事梗概：讲述一个小男孩种葫芦，过分关注葫芦数量而忽视葫芦藤蚜虫危害，导致葫芦最终死亡的故事。

2.新词新句：学会“因为……所以……”、“虽然……但是……”等关联词的用法，并能运用到实际语境中。

3.人物分析：分析故事中主人公的心理、行为，理解其寓意。

4.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课以《我要的是葫芦》为载体，着重培养学生在语文核心素养方面的以下能力：

1.阅读理解：通过分析故事情节，提高学生对文本的整体把握和深入理解能力，学会从故事中提炼道理，培养良好的阅读习惯。

2.语言表达：运用“因为……所以……”等关联词进行句子连接，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力，使句子表达更加连贯、清晰。

3.思维发展：引导学生从故事中分析主人公的心理和行为，培养独立思考、批判性思维和解决问题的能力。

4.文化认同：通过学习寓言故事，使学生了解传统文化，传承中华民族优秀美德，增强民族自豪感。

5.审美鉴赏：感受童话故事的语言美、形象美和寓意美，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

6.情感态度：培养学生关爱自然、珍惜劳动成果的情感态度，增强学生对生活、生命的尊重。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的学习，他们在知识、能力、素质等方面已有一定的基础，但仍有很大的提升空间。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生对童话故事已有一定的了解，能把握故事情节，但对于故事寓意的深入理解尚有不足，需要教师引导。

（2）能力层次：学生在阅读理解、句子连接、词汇运用等方面有了一定基础，但在独立思考、解决问题的能力上仍有待提高。

（3）素质层次：学生具备一定的道德素质，懂得尊重他人，但在关爱自然、珍惜劳动成果等方面需要加强。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、句子、段落等，但对于文章结构、寓意等方面的理解尚需加强。

（2）能力方面：学生在语言表达、阅读理解、思维发展等方面存在一定差异。部分学生表达能力较强，能准确运用关联词进行句子连接；部分学生阅读理解能力较弱，对文章内涵的把握不够深入。

（3）素质方面：学生具备一定的合作意识，但在团队协作中，部分学生表现出依赖心理，需要教师引导。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：大部分学生能按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。但仍有部分学生学习积极性不高，课堂注意力不集中。

（2）生活习惯：学生普遍具备良好的生活习惯，但部分学生在珍惜劳动成果、关爱自然方面表现不足。

4.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对故事情节的理解程度影响了对寓意的把握，需要教师在教学过程中关注学生的理解程度，适时引导。

（2）能力方面：学生的阅读理解、语言表达、思维发展等方面的能力差异，要求教师在教学过程中分层设计教学活动，满足不同层次学生的需求。

（3）素质方面：学生的道德素质、合作意识等方面的表现，对课堂氛围、学习效果产生一定影响。教师需关注学生的心理状态，营造积极向上的课堂氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的故事情节、人物分析和课后练习，采用讲授法进行教学，帮助学生理解故事内容，掌握关键知识点，提高阅读理解能力。

（2）讨论法：在讲解故事寓意、人物心理等方面，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的批判性思维和合作意识。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生扮演故事角色，体验故事情节，增强学生的情感体验，提高学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示故事插图、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事内容。

（2）教学软件：运用教学软件中的互动功能，如答题、抢答等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性，巩固所学知识。

（3）网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的知识面，引导学生进行课后自主学习，提高学生的信息素养。

在教学过程中，结合学生特点和教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，注重培养学生的自主学习能力、思维品质和情感态度，提高教学效果和效率。以下具体说明：

1.讲授法：

-通过生动的语言、丰富的表情和