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游褒禅山记-教学设计

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《游褒禅山记》教学设计

一、学习目标

1、通过研读课文理解掌握名、仆、谬、拥、怠等重要实词和以、其、于等常见虚词的意义、用法

2、归纳总结文中介词结构后置、判断等常见句式

3、理解文中作者所阐发的感悟

4、学习借鉴本文记叙与议论紧密结合，前后照应的构思方法

二、学习重点、难点

1、通过研读课文理解掌握名、仆、谬、拥、怠等重要实词和以、其、于等常见虚词的意义、用法

2、理解文中作者所阐发的感悟

3、学习借鉴本文记叙与议论紧密结合，前后照应的构思方法

三、学习方法

自读法讨论法点拨法

四、课时安排

2课时

学习过程

一、探究主旨

1、请同学们速读课文，用自己的话概括文章前四个段落分别写了什么。

第1段紧扣题目，说明褒禅山命名的由来，以及辨释“花山”之“花”乃“华实”之“华”的误读。

第2段则全是记游。记述了登山游赏的过程

第3段集中抒发了自己未能深入后洞的感想和体会。

第4段抒发由仆碑引发的感慨

第5段补叙同游者的情况。

2、研读课文第三段

作者认为达到预期的目的，做成一件事，要具备哪些条件？怎么理解这些条件的内涵？请用自己的话概括作者的心得。

条件：志力物

志：坚强意志、决心、信念、探索精神等

力：体能、好的身体条件

物：客观条件、外部的帮助、辅助物品等

作者的心得：作者认为必须有不畏艰险、勇往直前的坚强意志，再应有足够的力量，还要具备可资凭借的物质条件，只有具备“志”“力”和可以辅助的“物”这三者，才能达到预期的境地。而在这三个条件中，“志”是最根本的。“尽吾志也而不能至者”，即使未达到目的，也可以于己无悔，不为人讥。这便是作者游览华山的心得体会。

本文表面是写游山及游山的感受，实际是谈研究学问，那么作者认为学人治学应有怎样的态度？

应具有顽强不屈的探索精神和“深思慎取”辨伪存真的严谨态度。

二、写法思路探究

本文在记游的基础上偏重说理，记叙与议论紧密结合，前后呼应。请大家找出记叙与议论相照应的内容，并说说这样写得好处。

1、有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰花山。今言华，如华实之华者，盖音谬也。

又有悲夫古书之不存，后世之谬其传莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。

2、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。

夫夷以近，则游者众，

3、问其深，则虽好游者不能穷也。谓之后洞。予与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。

险以远，则至者少，而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，

4、予与四人拥火以入，不出，火且尽。

至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。

5、予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极乎游之乐也。

然力足以至焉（而不至），于人为可讥，而在已为有悔。

好处：这样前后呼应，记叙为议论作铺垫，使得记叙部分详略得当，不枝不蔓，重点突出，而议论紧扣记叙，论有所据，论述深刻，有很强的说服力。全文记叙与议论紧密结合，脉络清晰，结构严丝合缝，有力的突出了全文的主旨。

拓展训练

本文从游山而到为学，深刻论述了“志”、“力”、“物”的关系，说明了要想有所成，“志”、“力”、“物”三个要素缺一不可，而“志”是根本的道理。那么我们学习、生活是否也有同样的道理存在呢？请大家联系自己的实际，结合本文，写一段不少于100字的文字谈谈自己的感悟。

三、作业

1、背诵课文第三段

2、完成相对应练习