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“初中学生数学阅读能力的培养”课题研究
开题报告
尊敬的各位领导各位老师:
大家好!
今天我们在这里隆重举行《初中学生数学阅读能力的培养》开题
会议,本课题的设定一方面是领会数学阅读的重要性,另一方面是我
校五环模式的具体需要。下面我就本课题的选定及后期工作安排作如
下报告:
一、课题背景
自2011三月份开始,我校全体教师积极参与教学教改,努力探
索课堂教学的新思路,学习洋思教学模式,先后进行了多次模仿与研
究,最终确定‘‘五环’’教学模式,各组的模式不尽相同,数学组
的模式有以下环节○情境创设,目标引领;○检查预习,整体感知;
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○指导自学,自主探究;○点拨更正,解疑答惑;○课堂检测,拓展
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延伸。改革后的课堂数学中明显存在着以下问题:
1、数学阅读能力较差,主要表现在抓不住关键词意,对题意理解
不当、语言表述紊乱及语言间的转换困难上。
2、学生在预习当中对一些概念、定理的理解流于表面,对它们的
来龙去脉未弄清楚。
3、部分学生对预习不重视,流于形式,经过预习,仅仅只知道学
习的课题,对具体的内容根本就不知道。
4、教师在教学中,重视学习任务的落实,教学过程教条化;学生
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在课堂中只是简单的回答老师设计的问题,未真正地理解知识,应用
起来感到无从下手。
5、缺乏切实可行合理有效的预习指导方法。
6、在数学新课程实施中,自主、合作、探究,流于形式,没有达
到“内化”的效果,不能真正调动学生学习的积极性;
7、学生的自主探究的积极性很高,但学生缺乏有效的阅读指导方
法。
在此背景下,数学组以创建高效课堂为契机,申报以“初中学生
数学阅读能力的培养”这一主课题。希望在我校进一步探索构建数学
高效课堂的成功模式,为本校教育教学质量的提升增光添彩。
二、课题研究目标
1通过数学阅读,使学生熟悉有关数学语言,掌握数学知识,并
运用数学知识去解决生活中的问题
2、教学中不断加强,开展数学阅读研究,深入指导,具体到个
人、明确到课堂。在学生的主观意识中播下数学阅读的种子,使数学
阅读成为学生的自觉行为。
3、培养他们敏锐的观察力,在阅读中提高学生的数学表达能力,
数学分析、推理能力,提高数学学习的效率,促进学生解决问题能力
的提高,真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展
。
4、通过数学阅读能力的培养增强学生的智力水平,发展创造能力,
增进学生对数学文化、数学美的感悟、提高欣赏与创造的能力。
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三、课题研究内容
1、通过引导阅读教材,使学生产生求知欲望;教会学生阅读,
明确阅读目标。
2、会从阅读材料中找到解题思路,解决问题,联系实际。
3、提高学生获取信息后的抽象概括能力、建模能力、决策判断
能力等。
四、课题研究方法
1、问卷调查法:调查学生数学阅读的现状。
2、访谈法:召开教研组会议商讨数学阅读的方法。
3、观察法:通过课堂教学和个案研究观察学生的阅读能力的提
高。
五、课题研究思路
1、创设有效情境,激发学生的阅读兴趣
2、关注学生的阅读兴趣,推荐课外读物
3、组织学生有目的阅读,把握阅读要领
4、加强对学生的指导,掌握阅读常用方法
5、开展数学阅读训练,解决阅读理解题
6、及时反馈学生思想,促进学生交流体会
7、优化过程,提高技巧,提炼思想方法
8、拓展阅读内容,培养学生良好阅读习惯
六、主要工作安排
本课题研究历时10个月,分三个阶段完成。
第一阶段:准备阶段
1、成立课题研究小组,制定课题研究方案,
确定“动员—制定—实践—应用”的方针。
2、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径,
了解我校学生数学阅读中存
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