高中生物二轮复习遗传的细胞学基础说课比赛省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptxVIP

遗传细胞学基础

二轮专题复习

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说课流程

1考纲与命题趋向

2教学目标

3学情分析

4教学重难点

5教﹑学法与课时安排

6教学过程

7教学反思

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考试纲领

细胞有丝分裂（II）

细胞减数分裂（II）

基因重组及其意义（II）

染色体结构变异和数目变异(I)

命题趋向

综合分析近几年高考试题发觉

1．在命题思绪上，主要经过创设问题情境，将细胞分裂、

可遗传变异相关概念与遗传规律等有机结合进行综合考查。

2．从命题侧重点来看：考查知识点比较平稳，主要考查点有：

①异常减数分裂过程中染色体行为、数目标改变；

②有丝分裂与减数分裂图像、曲线识别；

③与遗传规律，如伴性遗传综合考查。

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教学目标

1.有丝分裂，减数分裂中染色体与DNA规律性改变.

2.可遗传变异特点，实质比较.

知识目标

能力目标

情感目标

能了解所学知识关键点，把握知识之间内在联络，形成知识网络结构.

经过相关例题分析，培养科学、严谨态度；在合作和交流中分享处理问题后愉悦。

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学情分析

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学生认知

特点分析

学生现有

知识水平

说学情

第一轮复习已经

掌握了细胞分裂与可遗传变异相关基础知识，为本专题复习奠定了基础.

本专题包括概念多，概念之间联络紧密，考题中学科内综合知识考查多，学生一时难以适应，学生综合分析问题能力还有待提升.

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教学重难点

重点：

1.减数分裂和有丝分裂过程中染色体与DNA数量改变模型比较与判断

2.结合图像考查细胞分裂方式判断

3.异常减数分裂产生配子

4.同位素标识DNA与细胞分裂

难点：

1.分析异常减数分裂产生配子过程

2.同位素标识DNA与细胞分裂不一样时期中染色体关系了解

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1.学案式教学法

2.分组讨论法

3.多媒体辅助教学法

1.合作学习法

2.总结反思法

教﹑学法与课时安排

教

法

学

法

课

时

第一课时：自主复习

第二、三课时：题型讲解与归纳

第四课时：强化练习讲解

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教学过程

错题展示

解题归纳

课堂小结

课堂练习

板书设计

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1.异常减数分裂产生配子

错题展示

考虑问题不全

答题不规范

答题不严谨

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解题归纳

设计意图：强化学生对不一样情况下染色体特殊行为了解，

掌握在考虑同类问题时知识迁移。

要求学生以学习小组为单位，分析减数分裂异常情况下产生配子过程。

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学习小组小结

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归纳

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1.异常减数分裂产生配子

错题展示

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课堂练习

知识迁移：细胞分裂与可遗传变异之间关系？

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(配子形成过程和特点)(配子形成时规律)

（内在联络关键）

减数分裂

遗传规律

细胞学基础

可遗传变异

复制

等位基因分离，非

等位基因自由组合

发生交

叉交换

染色体

分离异常

发生异常

染色体

基因传递

基因突变

基因重组

基因重组

染色体变异

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错题展示

2.分裂过程中染色体与DNA数量改变模型比较与判断

模型解读能力

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设计意图：经过经典模型分析改变规律，便与学生归纳总结这类

题型解题方法。

DNA：有丝，间加末减；减数，Ⅰ间加ⅠⅡ末减。

染色体：有丝，后加末减；减数，Ⅱ后加ⅠⅡ末减。

解题归纳

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3.结合图像考查细胞分裂方式判断

错题展示

图像获取信息不全

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设计意图：为深入强化图像分析能力，设计一组图像

去引导学生分析包含全部信息，寻找其中规律。

分裂看同源

时期看行为

雌雄看大小

动植看形状

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错题展示

4.同位素标识DNA与细胞分裂

思维转换能力

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解题归纳

设计思绪：

引导学生

对资料书

中解题法

则进行探

究，了解

染色体

行为与被

标识DNA

之间关系

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板书设计

1.异常减数分裂产生配子

同源染色体分离异常

姐妹染色单体分离异常

2.结合图像考查细胞分裂方式判断

分裂看同源时期看行为雌雄看大小动植看形状

3.减数分裂和有丝分裂过程中染色体与DNA数量改变模型比较与判断

染色体：有丝，后加末减；减数，Ⅱ后加ⅠⅡ末减

4.同位素标识DNA与细胞分裂

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教学反思

教学

反思

收获

启发

从学生重复出现问题出发，

采取各种教学伎俩突出重

点，突破难点。

围绕关键