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二、中国现代诗四首1

《现代诗二首》教学设计

教学目标：知识目标

有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船——寄母亲》。学会运用各种方式表达出心中的爱。过程与方法

以纸船为凭借，进行想像和习作练习。情感态度与价值观

理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。炼字炼句赏诗，体验诗情教学重点：

以纸船为凭借，进行想像和习作练习。教学难点。

通过自主合作的方式，炼字炼句赏诗，体验诗情，并学会运用各种方式表达出心中的爱。教学过程：

第一课时

教学目标：知识目标

有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船——寄母亲》。过程与方法

以纸船为凭借，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。情感态度与价值观

理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

一、导入新课——激情

师。同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么。（教师拿出纸船）大家都叠过吗。那么你们回忆一下叠纸船和放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至叠的方法、放的招式都可以向大家介绍。（学生自由发言）

师。我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习现代诗二首《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（板书课题）

二、美教美读——入情

（一）美美地听——感受爱

1.情境式教师范读（多媒体展示课件），学生在听读的过程中，想像诗歌中的画面，感受诗歌中的情感。

2.讨论。你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形。你觉得本诗写于怎样的情形下。

（二）美美地读——品味爱1.读懂诗意

（1）教师提示学生依诗文内容特点，用组内认为最佳的朗读方式如齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文自我美读欣赏，并注意把握美读语速、语调、语气。

（2）学生以组为单位自我美读展示，学生互评，教师给予指导。（3）全班学生共同展示美读成果。

2.悟出诗情

（1）多媒体展示冰心奶奶的一封信，激发学生学习诗歌的欲望：我的亲爱的小朋友们：

得知《纸船》选入冀教版语文五年级上册课文，我很高兴，如果这首小诗也能像《寄小读者》和《只拣儿童多处行》，一样触动小朋友们心中的一些美好情感，于我将是件非常幸福的事。写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足，而且经历了大半个世纪的变迁，诗歌中更有许多字词句方面的问题值得探讨。所以我一直有这样的愿望：如果就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”那该是一件多么有意义的事，我就以此短信作为邀请函吧。小朋友们我相信，因为有了你的努力，《纸船》一定会更加优美动人。

祝你们快乐成长。

你们的冰心奶奶

2007年9月

（2）挑战名家，需要勇气，所以不忘给学生勇气：多媒体课件出示老师的话——我就是我，我的观察和见解与众不同（让学生激情朗读）

（3）四人小组合作，斟字酌句，举行现场诗歌评改会。（出示要求：从字词方面对诗歌加以评改）

（4）不少于5分钟后，现场评论。

（讨论过程中不断穿插朗读，读读，议议）3.读出诗情

师。入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律。（学生讨论交流）

师。我这里有三首乐曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。请你选择其中一首来配乐朗诵，表现诗的情感。

（学生选择，配乐朗诵。）4.读出画意

师。听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想像，结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。

三、说写创新——动情

（一）美美地说——倾诉爱

1.同学们能读懂冰心的诗，因为大家也有一颗热爱母亲的心吧。同学们，从小到现在，我们都曾经为母亲做过哪些事，使母亲倍感幸福、甜蜜，讲出来，我们共享。

2.创设情境，亲情电话，连接母子（女）情：也许你曾经困倦于她饭桌上的喋喋不休；也许你曾经茫然于她眼中对你无尽的期望；也许你曾经厌烦于她对你凡事都想问清楚的唠叨；你的成长见证母亲青春的流逝。母亲的光阴犹如渐短的影子映衬你的未来，你在拥抱辉煌，母亲却在积累沧桑。或许一天，母亲不无感慨地说：“孩子，你的个子比妈妈还高了。”你会觉得自己眼前越来越矮小的妈妈眼中交织着希望和忧郁。面对千千万万个日子以来母亲与你的点点滴滴，现在，除了感触，你是否想为她做点什么……（多媒体出示）现在就让我们利用亲情电话接通母亲的电话，让她倾听你们的心声，借此机会，传达出我们对母亲真挚的祝福吧。

（亲情在线，在轻音乐《致爱丽丝》中，生畅所欲言，倾诉自己对母亲的爱……）3.教师引导学生倾诉心声：我们热爱母亲，牵挂着母亲，现在何不让我们所有同学对自己的母亲，也对天下的母亲，更对我们共同的母亲——祖国道出我们的心声：妈妈，我们永远爱你。（多媒体出示）4.学生心声倾吐，齐