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接手“闻名班级”，给班主任的八点带班建议

工作十二年，当班主任十二年，带过各方面都优秀的，大家口中的“文明班级”,也中途接班数次，遇到大家口中所说的“脏乱差”班级一一“闻名班级工

今天，想跟大家聊聊，面对“闻名班级”该怎么办？

我发现“闻名班级”存在几大共性问题：

第一，班风与纪律问题。班风不正，歪风邪气占据主导地位，正义声音难寻：纪律涣散，人心不齐，集体活动难以组织。

第二，学生态度与荣誉感。学生普遍跳乏集体荣誉感，对班级深感失望；后进生集结成小团体，管理难度大。

第三，常规管理与评比表现。各项常规表现都很差，坏行为习惯曼延：几乎不能获得任何评比的优胜，常是学校批评对象。

第四，师生关系与偶发事件。师生冲突频发，成为家常便饭：偶发事件并不偶发，时有发生。

第五，发展目标与价值观。班级整体和学生个体普遍没行发展目标；学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感。

第六，学生心理问题与家庭背景。学生心理问题较多，且无从排遣，易引发不良事件；单亲家庭和家庭教育有问题的学生比例较高,家长配合度低。

如果你是“闻名班级”的班主任，该如何调整心态，拿出对策,引领你的班级逐步摆脱困境，健康成长呢？也许以下八条建议可以帮助你，仅供参考。

01

点燃热情与信念一一有“我能行”的意志

面对这样一个“潜力无限”的班级，我们自然需要投入更多的精力与心血，但首先我们需要为『I己点燃那份独特的热情与信念一一“我能行”。这不仅是对自己能力的肯定，更是对班级未来成长的坚定信念。

想象一下，当我们怀揣着这样的决心，步入教室，那满腔的热血与斗志将如同熊熊燃烧的火焰，照亮我们前行的道路。面对各种挑战与困难，我们将保持那份淡定与从容，因为心中有一个声音在告诉我们：“我有能力，我有智慈，能够引领这个班级走向更好的未来J

当遇到那些看似奇葩’的事情或孩子时，我们更要保持那份坚定的决心。心中默念:“我就不信搞不定你！”有了这样的热情与信念，我们在教育的道路上将不畏艰难，勇往直前。

而对“闻名班级”，让我们以“我能行”的决心，为班级播撒希里的种子，静待它们生根发芽，开花结果。

02

拥有平和之心，接受真实的不完美

接手“闻名班级”，我们还要拥有一颗平和之心。认识到每个班级都有其独特的成长节奏和挑战，不完美是常态。我们要接受这样的现实，而不必试图将其塑造成一个完美的模板。

在这个过程中，我们要有清醒的认识：“文明班级”或“优秀班级”的称号并不是衡量我们工作成效的唯一标准。我们要习惯那些好事并不常常眷顾我们，而那些挑战和困碓却时常相伴。

只要我们用心去付出、去努力，即使在不完美的班级中，也能发现那些被忽视但同样珍贵的成长机会。止我们怀抱平和之心，接受其实的不完美，正是这些挑战和困难，锻炼了我们的意志，也让我们更加珍惜那些来之不易的成功。

03

善知善思善行，班级管理之道也

德国第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞“。我们要尊重教育的自身规律，从学生的成长需要出发，结合班级实际，采取坚实有力的行动，做一名善知、善思、善行的班主任。

善知：班主任的基石

曾经接手过一个班级，孩子大多来自城中村，父母忙于工作，与孩子沟通时间少，我中途接班，孩子们内敛其言，如何赤风化雨融化隔在我与孩子们之间的冰河？获得家长的认可和支持？我发挥自己所长，用书信用情,用文笔化冰。

我利用互联网时代的便利，给孩子们写起了…封封“家书”，记录在公众号“郭小凤的收纳箱”，书信的桥换来了家长的回信，孩子的悄悄话，纸短情长，来来往往。

班级管理中，每个孩子都是独一无二的个体，问题各不一样。他们当中，行的孩子经常不交作业，有的孩子经常迟到，还有的孩子亳无敬畏心……

作为班主任，我们该怎么办？凡是多问几个为什么？他为什么经常不完成作业？是缺乏I彳律还是写字慢又或者有畏难情绪？

对待这样的学生，班主任要主动去研究他，做一个善知的班主任——不断学习。

最好的方式是向书本学习。

阅读时，先从教育思想类入手。我们可以看：《中国著名班主任德育思想录》《如何打造品牌班级》《班主任工作漫谈》《爱心与教育》《教育为谁》《教育的目的》《教学的勇气》等；

接着读读班主任成长类书籍：《优秀班主任成长指南》《你能做最好的班主任》《做一个专业的班主任》、《班主任工作十口谈》《如何打造品牌班级》《班主任兵法》《教育向美而生》《做班主任真有意思》等；

也可以读读实操类问题的书籍：《更好的班会课》、《小学系列班会课》、《优质班会课设计》、《创新班会课》、《小学生主题教育36课》《问题学生诊疗手册》《优秀班主任悄悄在做的100件小事》等。

做一个善知的班主任，我在陪伴孩子成长中也有所收获。从最初的“班级叙事”记录孩子成长的喜怒哀乐到“个案研究”的科学育人，我的专业能力也在不断提升。

教育无他，唯爱与榜样。

善思：班主任的智慧之光