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2024年《搭船的鸟》教学设计三篇
《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册第15课的课文,由忠诚朗读。这篇课文以搭船的鸟为题,一个搭字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。以下是本站共享的,希望能帮助到大家!《搭船的鸟》教学设计1
相识翠鸟,感受大自然的漂亮奇妙,老师引导与学生自主学习相结合,绽开小组探讨,对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。感受人与动物和谐共处的美妙境界,培育学生亲近自然、酷爱自然的美妙情感。
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,相互亲近的照片或图片供学生观赏。
2.谈话导题:同学们都很喜爱小动物,下面老师给大家介绍一个新挚友,它不仅美丽而且还特殊聪慧,它会搭船。
板书课题(15搭船的鸟),齐读课题。
3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
依据学生详细状况,预设以下几种答案:
(1)是什么鸟要搭船?
(2)这只鸟是什么样子的?
(3)这只鸟为什么要搭船?
(4)这只鸟搭船要去哪里?
[设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,*导入,使学生爱好深厚地投入到新课的学习中。]
二、初读课文,识记生字。
1.谈话过渡:同学们自由读课文,用序号标出自然段,遇到不相识的字,可以借助拼音挚友,也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文,师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交挚友呢,相识的字把拼音藏起来读,不相识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字,学生齐读。小组内说认字好方法,学生互助识字。
[设计意图:让学生采纳自己喜爱的方式识字,调动了学生学习的主动性,同时培育了其自主识字的实力、合作意识及良好的识字习惯。]
7.检查识字,小组之内互查。(开小火车读)
三、初读课文,识记生字。
1.学生自由书写会写字,老师巡察。
2.投影学生写字作品,师生评议。
3.学生接着练习书写,老师巡察,个别指导。
其次课时
一、老师谈话导入,激趣促学。
1.谈话解题:上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词,这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说搭是什么意思?搭船又是什么意思?
2.指名同学说一说。
3.老师评议并小结:那谁见过会搭船的小动物呢?这节课我们就来相识一位这样的挚友一只会搭船的鸟。
二、初学课文,把握课文整体内容。
1.谈话过渡:请同学们边听课文录音,边思索下面的问题(投影出示问题):
(1)搭船的鸟是什么鸟?
(2)你喜爱这样的小鸟吗?为什么?
2.学生听录音,然后分组探讨、沟通问题。
3.指名回答,老师小结。
三、精读课文,深化相识翠鸟。
1.相识小鸟的漂亮。
(1)请同学们找出文中描写小鸟样子漂亮的段落,然后读一读,把你对小鸟的喜爱之情读出来。
(2)学生自己找段落、读课文。
(2)指名学生读一读自己找出的段落。
(3)老师小结,并投影出示问题:多么漂亮啊!由此你体会到了什么?你想怎样读这句话呢?
(4)学生分组探讨沟通,各组组长记录各组的探讨结果。
(5)小组长汇报探讨结果,并读一读这句话。
(6)课文是怎样描写小鸟漂亮的?请同学们自己试着找一找有关的句子。
指答(我望见一只彩色的小鸟站在船头,多么漂亮啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的长嘴。)老师相机板书:彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还美丽。
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