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以身作则树立小学生反欺凌榜样
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自小学道德与法治教材《我们在一起》的第五单元“共建和谐校园”,第9课时“以身作则树立小学生反欺凌榜样”。本节课的主要内容围绕校园欺凌现象展开,旨在让学生认识校园欺凌的危害,学会如何预防和制止校园欺凌,以及如何成为一名反欺凌的榜样。
教学内容包括以下几个方面:
1.了解校园欺凌的定义、形式和危害。
2.掌握预防和制止校园欺凌的方法和技巧。
3.培养反欺凌的意识,树立小学生反欺凌榜样。
4.通过小组讨论、角色扮演等活动,提高学生参与度和实践能力。
5.教师以身作则,引导学生树立正确的价值观和行为规范。
教学过程中,教师要注重理论与实践相结合,以学生为主体,充分调动学生的积极性和参与度。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法,让学生在实践中学会如何预防和制止校园欺凌,成为一名反欺凌的榜样。同时,教师要注重培养学生的道德素养和社会责任感,引导学生树立正确的价值观和行为规范。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开:
1.道德素养:通过学习本节课,学生能够树立正确的价值观,认识到校园欺凌的危害,明白预防和制止校园欺凌的重要性,从而培养良好的道德素养,成为一名反欺凌的榜样。
2.社会适应:学生通过学习本节课,能够提高自己的社会适应能力,学会与他人和谐相处,尊重他人,理解他人,能够主动参与共建和谐校园,营造良好的校园氛围。
3.自我管理:学生在本节课的学习过程中,通过参与各种教学活动,能够提高自己的自我管理能力,学会自律,自觉遵守学校的规章制度,做到自觉抵制校园欺凌行为。
4.创新实践:本节课通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法,旨在培养学生的创新实践能力,使学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高自己预防和制止校园欺凌的能力。
5.团队合作:学生通过参与小组讨论、角色扮演等活动,能够提高自己的团队合作能力,学会与他人共同解决问题,共同为共建和谐校园贡献力量。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在进入本节课的学习之前,学生已经学习了关于道德、法治、人际关系等方面的知识,对校园欺凌有一定的了解,知道欺凌行为是不道德的,也明白遵守法律的重要性。同时,学生在生活中也有一定的与他人相处的经验,这为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:小学生对实际生活中的问题充满好奇,对于如何处理人际关系、如何共建和谐校园等问题感兴趣。在学习能力方面,小学生具备一定的分析问题、解决问题的能力,能够通过小组讨论、角色扮演等方式参与到教学活动中。在学习风格上,小学生大多喜欢互动性强、生动有趣的教学方式,对于图像、声音等multimediaresources更加敏感。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解校园欺凌的定义和形式方面,学生可能存在一定的难度,需要通过具体案例进行分析。在掌握预防和制止校园欺凌的方法和技巧方面,学生可能需要通过实践活动去体验和理解。此外,如何树立小学生反欺凌榜样,成为学生的行为规范,也是本节课的一个挑战。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、学生座位表、的角色扮演道具等。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,如课件、教学视频、在线讨论区等。
3.信息化资源:与课程内容相关的网络文章、视频、图片等,需提前下载并整理。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、教师讲解等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布预习资料,包括PPT、教学视频等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“以身作则树立小学生反欺凌榜样”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过教学管理系统监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课程知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个真实的欺凌案例,引出“以身作则树立小学生反欺凌榜样”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解如何预防和制止校园欺凌,结合实例帮助学生理
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